Day: 28.03.2021

Джомолунгма

Вершина находится в Гималаях в хребте Махалангур-Химал, по которому проходит граница Непала и Тибетского автономного района.Эверест имеет форму трёхгранной пирамиды, южный склон более крутой. На южном склоне и рёбрах снег и фирн не удерживаются, вследствие чего они обнажены. Высота Северо-восточного плеча — 8393 м. Высота от подножия до вершины — около 3550 м. Вершина состоит в основном из осадочных отложений.

Ջոմոլունգմա
Գագաթնաժողովը գտնվում է Հիմալայներում ՝ Մահալանգուր-Հիմալ լեռնաշղթայում, որի երկայնքով անցնում են Նեպալի և Տիբեթի ինքնավար շրջանի սահմանը: Էվերեստը ունի եռանկյուն բուրգի ձև, հարավային լանջը ավելի կտրուկ է: Հարավային լանջին և եզրերին ձյունը և եղևնին չեն պահպանվում, ինչի արդյունքում դրանք ենթարկվում են ազդեցության: Հյուսիսարևելյան ուսի բարձրությունը 8393 մ է: Ոտնաթաթից դեպի գագաթ բարձրությունը մոտ 3550 մ է: Գագաթը բաղկացած է հիմնականում նստվածքային հանքավայրերից:

Գրականությունն իմ կյանքում

ԻՍԱՀԱԿ ՆՅՈՒՏՈՆ
Վաղ մանկություն

Իսահակ Նյուտոնը ծնվել է Վուլսթորփ գյուղում քաղաքացիական պատերազմի նախաշեմին։ Նյուտոնի հայրը՝ փոքրամարմին, սակայն շատ հաջողակ ֆերմեր Իսահակ Նյուտոնը (1606-1642) չի ապրել մինչև որդու ծնունդը։ Տղան ծնվել էր վաղաժամ, տկար, որի պատճառով էլ երկար ժամանակ չէին համարձակվում նրան մկրտել։ Այդուհանդերձ նա գոյատևեց, մկրտվեց (1 հունվարի) և ստացավ Իսահակ անունը՝ ի հիշատակ իր հոր։ Սուրբ Ծննդյան տոնի օրը ծնվելու փաստը Նյուտոնը համարում էր ճակատագրի հատուկ նշան։ Չնայած նորածնի տկարությանը, նա ապրեց 84 տարի։

Թրինիթի քոլեջ

1661 թվականի հունիսին 18-ամյա Նյուտոնը ժամանում է Քեմբրիջ։ Կանոնադրության համաձայն՝ նրանից ընդունում են լատիներեն լեզվի իմացության քննություն, որից հետո հայտնում են, որ նա ընդունվել է Քեմբրիջի համալսարանի Թրինիթի քոլեջ (Սուրբ Երրորդության քոլեջ)։ Այս ուսումնական հաստատության հետ են կապվում Նյուտոնի կյանքի ավելի քան 30 տարիները։

Մարմնի կշիռ

1.Ինչն են անվանում մարմնի կշիռ:

Այն ուժը, որով մարմինը Երկրի ձգողության հետևանքով ազդում է անշարժ հորիզոնական հենարանի կամ ուղղաձիգ կախոցի վրա, կոչվում է մարմնի կշիռ։

2.Ինչ բնույթի ուժ է մարմնի կշիռը:

Մարմնի կշիռը առաձգական բնույթի ուժ է։

3.Ինչպես է ուղղված մարմնի կշիռը,և որտեղ է այն կիրառված։

Այն ուղղված է ուղղաձիգ՝ դեպի վերև։ Այդ ուժը հենարանի առաձգականության ուժն է, որն առաջանում է մարմնի ազդեցությամբ հենարանի դեֆորմացիայի հետևանքով։

4.Ինչ բանաձևով է որոշվում մարմնի կշիռը:

P=mg

5.Պարզաբանել մարմնի կշռի և ծանրության ուժի տարբերությունները:

Մարմնի կշռի և ծանրության ուժի միջև հարաբերակցույունը կփոխվի, եթե եթե մարմինը ծանրության ուժի ազդման գծի ուղղությամբ սկսի շարժվել անհավասարաչափ։

6.Քննարկել մարմնի զանգվածի և կշռի տարբերությունները

Կյանքում մարմնի կշիռը շփոթում են մարմնի զանգվածի հետ։ Պատճառը, որ երկուսն էլ հաճախ կշեռքով են որոշում։ Եթե կշռվում ենք կամ ինչ որ բան ենք գնում, մենք ոչ թե կշիռը, այլ զանգվածն ենք որոշում։ Կշռի միավորը կգ է, իսկ կշիռն ուժ է և չափվում է նյուտոնով։

1. Запиши словосочетания с данными существительными. Обозначь падеж существительных.

Привет (кому?) (брат, сестра) брату, сестре Дательный

Радовался (чему?) (весна, праздник) весне, празднику Дательный

Писать (чем?) (перо, мел) пером, мелом Творительный

Рассказывать (о ком?) (лиса, сова, ёж) о лисе, о сове, о еже Предложный

Урожай (чего?) (овёс, пшеница) овес, пшеницы Родительный

Рассказ (кого?) (ветеран, гость) ветеринара, гостья Винительный

2.Выдели существительные и укажи, в каком падеже они употреблены.

Стоят суровые морозы ( кто? что? им. п). Реки и озера ( кто? что? им. п) одеты плотным ледяным ковром (кем? чем? тв. п). Январский лес( кто? что? им. п) спит под теплой шубой (кем? чем? тв. п). В глубокий снег ( кто? что? им. п)спрятались маленькие елочки( кто? что? им. п) Но и в суровое время года кипит в лесу жизнь ( кто? что? им. п). Следы рассказывают о ней (пред. п). Под широким кустом(кем? чем? тв. п) ночевал заяц ( кто? что? им. п) . На полянке (О ком? О чём? пред. п) ныряли в пушистый снег ( кто? что? им. п) тетерева ( кто? что? им. п). Здесь прошел величавый лось( кто? что? им. п) .

3. Впиши подходящие по смыслу предлоги, укажи падеж существительных.

Добежать до реки (Кого? Чего? род. п), подъехал к заводу ( Кому? Чему?дат. п), летел над полем (кем? чем?тв. п), читал о животных (О ком? О чём?пред. п) , смотрел на картину (вин. п) , нашёл на портфеле (О ком? О чём?пред. п) , поставил на полку (вин. п) , ушёл с другом(кем? чем?тв. п) , увидел над кроватью (кем? чем?тв. п) , поздравление от мамы (Кого? Чего?род. п) , поскакал по дороге ( Кому? Чему?дат. п),.