Ես  մի  հեքիաթ  գիտեմ,  որն  ուզում  եմ  քեզ  նվիրել:

Լինում  է,  չի  լինում  մի  փոքրիկ  գյուղում  մի  մարդ  է  լինում:  Նա  ջրավաճառ  է  լինում:  Այդ  ժամանակներում  ջուրը  ծորակից  չէր  հոսում.  այն  հանում  էին  կամ  ջրհորների  խորքից,  կամ  էլ  վերցնում  էին  խորը  գետից:  Նա,  ով  չէր  ուզում  ինքնուրույն  ջուր  որոնել,  ստիպված  էր  այն  առնել  ջրավաճառի    կավե  մեծ  կուժերից:  Նրանք  շրջում  էին  գյուղից  գյուղ՝    հետները  տանելով  անգին  հեղուկը:

Մի  անգամ,  առավոտյան  կուժերից  մեկը  ճաք  տվեց,  ու  ջուրը  սկսեց  կաթել  ամբողջ  ճանապարհին:  Երբ  ջրավաճառը  հասավ  գյուղ,  գնորդներն  ամեն  անգամվա  պես  տասը  մետաղադրամով  առան  աջ  կուժի  միջի  ամբողջ  ջուրը,  և  միայն  հինգ  մետաղադրամ  տվեցին  այն  կուժի  ջրին,  որը  լիքն  էր  կիսով  չափ:

Նոր  կուժ  առնելը  շատ  թանկ  կնստեր  ջրավաճառի  վրա,  այդ  պատճառով  նա  որոշեց  ճանապարհն  անցնել  արագ՝    վնասի  չափը  նվազեցնելու  համար:

Երկու  տարի  շարունակ  տղամարդը  ջուր  էր  տանում  գյուղ  և  ստանում  իր  տասնհինգ  մետաղադրամը:

Մի  անգամ  նա  գիշերն  արթնացավ  կամացուկ  ձայնից:

—  Է՛յ…է՜յ:

—  Ո՞վ  կա  այստեղ,-հարցրեց  տղամարդը:

—  Ես  եմ:

Ձայնը  գալիս  էր  ճաքած  կուժից:

—  Ինչո՞ւ  դու  ինձ  արթնացրիր  այս  ժամին:

—  Ինձ  թվում  է՝    եթե  ես  քեզ  հետ  խոսեի  օրը  ցերեկով,  վախը  քեզ կխանգարեր  ինձ  հետ  խոսել…Իսկ  ինձ  հարկավոր  է,  որ  դու  ինձ  լսես:

—  Ի՞նչ  ես  ուզում:

-Ես  ուզում  եմ քեզնից  ներողությունխնդրել:  Ճաքը,  որից  ջուրը  հոսում  է,  առաջացել  է  ոչ  իմ  մեղքով:  Բայց  ես  գիտեմ,  թե  այն  որքան  է  քեզ  վշտացրել:  Ամեն  օր,  երբ  դու  հոգնած  հասնում  ես  գյուղ  և  իմ  բերածի  դիմաց  ստանում  ես  ուղիղ  կես  գին,  քիչ  է  մնում  ես  պայթեմ    արցունքներից:  Ես գիտեմ,  որ  դու կարող  ես  ինձ  նոր  կուժով  փոխարինել  կամ  էլ  շպրտել,  բայց,  մեկ  է,  դու  ինձ  չես  շպրտում:  Դրա  համար  ես  ուզում  եմ  շնորհակալություն  հայտնել  և  մեկ  անգամ  ևս  ներողություն  խնդրել  քեզանից:

—  Զավեշտ  է,  որ  դու  ինձնից  ներողություն  ես  խնդրում,-  քրթմնջաց  ջրավաճառը:  Առավոտ  շուտ  մենք  երկուսով  զբոսանքի  կգնանք:  Ես  ուզում  եմ  քեզ  մի  բան  ցույց  տալ:

Ջրավաճառը  նորից  ընկղմվեց  քնի  մեջ  մինչև  լուսաբաց:  Երբ  հորիզոնին  երևաց  արևը,  նա  վերցրեց  ճաքած  անոթն  ու  ուղղվեց  դեպի  գետը:

-Նայի՛ր,-ասաց  նա  հասնելով  մի  տեղի,  որտեղից  երևում  էր  ամբողջ  քաղաքը:  Ի՞նչ  ես  դու  տեսնում:

—  Քաղաք,-պատասխանեց  անոթը:

—  Էլ  ի՞նչ  ես  տեսնում,-  հարցրեց  տղամարդը:

—  Չգիտեմ…:  Ճանապարհ,-կասկածելով  ասաց  կուժը:

—Ճի՛շտ  է:  Իսկ  հիմա  նայիր  արահետին:  Ի՞նչ  ես  տեսնում:

—  Ես  տեսնում  եմ  չոր  հող  և  քարեր՝  ճանապարհի  աջ  կողմում  ու  ծաղիկների  շարք՝    ձախ  կողմի  վրա,-  ոչ  այնքան  վստահ  ասաց  կուժը՝    չհասկանալով,  թե  ինչ  է  իրենից  ուզում  իր  տերը:

—  Տարիներ  շարունակ  ես  անցել  եմ  այս  ձանձրալի,  անուրախ  ճանապարհով,  ջուր  եմ  տարել  գյուղ  և  երկու  կուժի  ջրի  դիմաց  ստացել  նույն  մետաղադրամները…  Բայց  մի  անգամ  ես  նկատեցի,  որ  քեզ  վրա  ճաք  է  առաջացել,  և  ջուրը  քչանում  է:  Քեզ  նոր  կուժով  փոխարինել  ես  չէի  կարող,  բայց  իմ  գլխում  ուրիշ  գաղափար  ծնվեց.  ես  գնեցի  գույնզգույն  ծաղիկների  սերմեր  և  ցանեցի  դրանք  ճանապարհի  երկու  կողմերում:  Ամեն  անգամ,  երբ  ես  անցնում  էի  այդ  ճանապարհով,  քեզնից  հոսող  ջուրը  ոռոգում  էր  արահետի  ձախ  կողմը:  Այդպես  առաջացավ  այս  գեղեցկությունը:

Ջրավաճառը  դադար  տվեց,  նայեց  իր  հավատարիմ  կուժին  ու  հարցրեց.  «Եվ  դո՞ւ  ես  ինձնից  ներողություն  խնդրում:  Մի՞թե  նշանակություն  ունեն  այն  մի  քանի  ավել  մետաղադրամները,  երբ  քո  շնորհիվ,  քո  ճաքի  շնորհիվ  իմ  ճանապարհը  զարդարում  են  այս  վառվռուն  ծաղիկները՝    ուրախություն  պարգևելով  իմ  աչքերին:  Այդ  ե՛ս  պետք  է  քեզ  շնորհակալություն  հայտնեմ  քո  սքանչելի  ճաքի  համար:

Ես  հուսով  եմ,  ավելի  շուտ՝    համոզված  եմ,  որ  դու  հասկացար,  թե  ինչու  եմ  քեզ  նվիրում  այս    հեքիաթը:

Առաջադրանքներ․

1.Հեքիաթից դուրս գրել 10 գոյական, 10 ածական, 10 բայ

Գոյական-ջուր, ծաղիկ, կուժ, մարդ, քար, հող, գետ, գյուղ, գնորդ, մետաղադրամ:

Ածական -փոքրիկ,խորը,կավե,մեծ,անգին,նոր,թանկ,գույնզգույն,վառվռուն,սքանչել:

Բայ-լինում է,հոսում է,հանում էին,վերցնում էին,տվեց,նայեց,խնդրում ես,ոռոգում էր,ծնվեց,առաջացել է:

2.Գրել կանաչով գրված բառերի կազմությունը, բաղադրիչների բաժանել:

Ջրավաճառ=ջուր+վաճառել

Ջրհոր=ջուր+հոր

Առավոտյան=առավոտ+յան

Գնորդ=գին+որդ(վերջածանց)

Ներողություն=ներել+ություն

Շնորհակալություն=շնորհակալ+ություն

Գույնզգույն=գույն+զ+գույն

Նշանակություն=նշան+ություն

3.Փորձի՛ր բացատրել, թե ինչու է հեղինակը քեզ նվիրել հեքիաթը: Ի՞նչ է ուզում ասել քեզ:

Պետք է գնահատել այն ինչ ունես և հասկանաս,որ կարող ես օգնել:

4.Բացատրել հեքիաթի վերնագիրը: Նույն վերնագրով գրել ստեղծագործական աշխատանք, որտեղ արտահայտել քո մտքերը սիրո, ընկերության, նվիրվածության, հոգատարության… մասին:

Ես  մի  հեքիաթ  գիտեմ,  որն  ուզում  եմ  քեզ  նվիրել:

Pouvoir vouloir devoir

1.Tu peux venir quand tu veux, je t’attends.
2.Malheureusement mon mari et moi, ne pouvons pas venir demain, nous devons partir en voyage.
3.Vous voulez venir boire un verre avec moi, je veux mieux vous connaître.

4.Jean doit travailler plus s’il veut réussir son examen.
5.Les enfants ne peuvent pas faire tout ce qu’ils veulent.
6.Les voisins doivent acheter du bois parce qu’ils veulent faire un feu de cheminée.
7.Je ne veux pas faire tout ce que mon mari veut.
8.Je sais ce que je dois faire mais je ne veux pas le faire.
9.Veux — tu sortir avec moi? — Oui je le veux mais je ne peux pas.
10.On doit vraiment travailler tard? On ne peut pas terminer demain?

1. Читаем, обсуждаем

По преданию красить Пасхальные яйца в красный цвет стали после того, как римский император Тиверий принял христианство.
В те времена было принято прибывшему в Рим, посещать императора и приносить ему дар. И когда бедная ученица Христа, святая Мария Магдалина пришла к императору Тиверию, то подарила ему простое куриное яйцо и рассказала о Воскресении Христа.
Тиверий не поверил, и воскликнув: «Как может кто-то воскреснуть из мертвых? Это так же невозможно, как если бы это яйцо вдруг стало красным» . Тут же на глазах императора свершилось чудо – яйцо стало красным.
Отсюда пошел и обычай на пасху обмениваться крашеными яйцами.

2. Поиграем.. Сдувание яйца/ Запишите видео где вы рассказываете и показываете:

1.Как вы играете в эту игру?

Сдувание яйца.

Необходимо подготовить яйцо для игры. Для этого в сыром яйце пробиваем небольшое отверстие и выливаем из него содержимое. Промываем скорлупку изнутри. Здорово, если яйцо будет окрашено или расписано, как полагается настоящему пасхальному атрибуту!

Кладем пустое яйцо в центр стола. Все гости — дети и взрослые — садятся вокруг стола как можно плотнее друг к другу, делясь на две команды. На счет «три-четыре» одна из команд начинает дуть на яйцо. Каждый игрок пытается сдуть его на противоположный конец стола, так, чтобы, в конце концов, оно упало на пол. Вторая команда должна сопротивляться и изо всех сил сдувать яйцо в сторону соперников. 
Кому же все-таки удастся сдуть яйцо со стола?

2.Как вы украшаете дом/ стол

Праздничный пасхальный стол в Армении – это больше, чем просто повод собраться и отметить праздник с родственниками и друзьями. Ведь это пиршество устраивается после 47-дневного поста, когда постящиеся полностью отказываются от пищи животного происхождения.

Именно поэтому для каждой хозяйки так важно не ударить лицом в грязь не только перед гостями, но и перед членами семьи.

Пасхальные яйца

В Армении на Пасху принято красить яйца, так как яйцо является символом воскресения и зарождения новой жизни. Хотя первоначально было яйца красили только в красный цвет, символизирующий кровь распятого Христа, пролитую им во имя спасения, сейчас используются различные краски и узоры. Многие хозяйки красят яйца экологически чистой луковой шелухой, получая цвета от золотистого до темно-коричневого.

Гата — самое распространенное армянское национальное кондитерское изделие из дрожжевого теста, имеющее несколько региональных разновидностей, отличающихся друг от друга пропорциями основных компонентов, характером замеса, начинкой и другими деталями технологии.Армянский пасхальный стол обязательно должен украшать рисовый плов с изюмом. Белый рис символизирует человечество, а изюм уверовавших в Спасителя христиан. При этом, как пояснил Норайр, изюм обязательно должен быть светлым, чтобы блюдо выглядело красивым.Лаваш — это ароматная, тонкая лепешка из пшеничной муки, которая готовится в тонире. Только в Армении готовят самый вкусный и традиционный лаваш.Красный цвет символизирует для христиан кровь распятого Христа. Ритуал очистки окрашенного куриного яйца символизирует рождение нового мира, который Спаситель очистил от человеческих грехов своими страданиями и кровью.

3. Как вы красите яйца?

Моя мама красит яйца луковой шелухой. Она собирает разные небольшие листочки. Берет старые колготки. К яйцу прикладывает листочек, помещает яйцо с листочком в колготки, и ниткой фиксирует каждое яйцо отдельно. Кипятит луковый отвар из шелухи и варит в ней яйца. Они получаются с разными светлыми листочками на темном фоне.

3.Вставьте, где необходимо, мягкий знак.

Прямой угол – чёрный уголь; белый мел – корабль сел на мель; я там был – это не сказка, а был; старший брат – брать книги из библиотеки; длинный шесть – шесть книг; зелёная ель – ел яблоко.

4. Вставьте пропущенные гласные

В далёкие времена бумаги не было. Вначале появились глиняные таблички. Потом стали писать на металле. На востоке бумагу заменяла слоновая кость. Для письма использовали кожу животных – пергамент. Таких книг сохранилось много. В Древней Руси писали на берёзовой коре – берёсте.

Սուրբ Զատիկ

Դահլիճի կենտրոնում կարմիր սփռոցով ծածկված յոթ սեղանների վրա դրվում են զատկական կերակրատեսակներ` կարմրաներկ հավկիթ, չամչով փլավ, ձուկ, տապակած և հում կանաչեղեն, տոպրակով հատիկավոր քաղցրավենիք` հյուրերին, ծնողներին, դաստիարակներին հյուրասիրելու համար: Դահլիճի կենտրոնում լուսամփոփից կախվում է ակլատիզ : Յուրաքանչյուր սեղանի վրա դրվում է ակլատիզ` գունավոր փետուրներով: Մեկ այլ սեղանի վրա դրվում են հաց, աղ, ջուր` տնօրհնեքի համար:

ՏԵՐՈՒՆԱԿԱՆ ԱՂՈԹՔ

1. — Օրհնեցե՜ք Տիրոջը երկնքից, օրհնեցե՜ք Նրան բարձունքներից,
2. — Օրհնեցե՜ք Նրան, Նրա բոլոր հրեշտակներ,
3. — Օրհնեցե՜ք Նրան, արեգակ և լուսին,
4. — Օրհնեցե՜ք Նրան, բոլոր աստղեր և լույս,
5. — Հուր և անձրև, ձյուն և քամի, օրհնեցե՜ք Տիրոջը,
6. — Հողմ և մրրիկ, որ Նրա խոսքն եք կատարում, օրհնեցե՜ք Տիրոջը,
7. — Լեռներ և բլուրներ, պտղաբեր ծառեր և բոլոր մայրիներ, օրհնեցե՜ք Տիրոջը,
8. — Գազաններ և ամեն տեսակ կենդանիներ, օրհնեցե՜ք Տիրոջը,
9. — Սողուններ և ամեն տեսակ թևավոր թռչուններ, օրհնեցե՜ք Տիրոջը,
10. — Երկրի թագավորներ, զորքերով հանդերձ օրհնեցե՜ք Տիրոջը,
11. — Երիտասարդներ և կույսեր, ծերեր և մանուկներ, օրհնեցե՜ք Տիրոջը:

Սբ Զատկից քառասունինն օր առաջ սկսվում է Մեծ պասը: Հայաստանի որոշ վայրերում ընդունված է եղել Մեծ պասի առաջին օրը սոխից կամ կարտոֆիլից պատրաստել ակլատիզ, որը զարդարվել է փետուրներով: Յոթ փետուրները խորհրդանշել են Մեծ պասի յոթ շաբաթները: Շաբաթը լրանալուն պես փետուրներից մեկը պոկել են:

Ակլատիզ, չվանը վիզ,
Եկավ մեզ հյուր,
Կախվավ երդիս:

1. Բուն բարեկենդան: 2. Անառակ Որդու կիրակի: 3. Արտաքսման կիրակի: 4. Անիրավ Տնտեսի կիրակի: 5. Անիրավ դատավորի կիրակի: 6. Գալստյան Կիրակի: 7. Ծաղկազարդ:

Վերջին` յոթերորդ փետուրը պոկել են Զատկից մեկ օր առաջ, իսկ հաջորդ օրը տոնել են Զատիկը: Ակլատիզը սովորաբար դրվել է տան որևէ նկատելի անկյունում կամ կախվել է տանիքից:

Զատկից մեկ շաբաթ առաջ նշվում է Ծաղկազարդի տոնը: Ամենայն Հայոց կաթողիկոս Գարեգին Երկրորդի կարգադրությամբ Ծաղկազարդի տոնին Հայ Առաքելական Սուրբ Եկեղեցիներում կատարվում է Մանուկների օրհնության կարգ:

Ըստ ավանդույթի, Ծաղկազարդի տոնին երեխաները վերցրել են մի դույլ կամ տոպրակ և շրջել տնետուն, երգել են Ծաղկազարդի երգեր, ուռենու օրհնված ճյուղեր նվիրել ընտանիքի անդամներին, իսկ տանտիկինները նրանց հյուրասիրել են ձու և «հատիկ» կոչվող քաղցրավենիք` պատրաստված ցորենից, սիսեռից, չամչից և շաքարահատիկներից: Այս ծեսը կարծես գարնան գալուստն է ավետել:

Ձմեռն անցավ, եկավ գարուն,
Պասը գնաց, Ուտիսն եկավ,
Քաշվի՛, կորի՛, Զատիկն եկավ:

Զատիկը` Հիսուս Քրիստոսի Հարության տոնը, Հայ Առաքելական Եկեղեցու հինգ տաղավար, այսինքն` ամենամեծ տոներից է: Այն ժողովրդի սիրված և սպասված տոներից է և ամեն տարի նշվում է մեծ շուքով:

-Նո՛րն է ծնունդ առնում էսպես,
Ու շարունակ պտույտ գալիս,
Դա հրաշք է, ուրիշ էլ ի՞նչ,
Եվ անունն է այդ հրաշքի
Հարություն կամ Կարմիր Զատիկ:

ԶԱՏԿԻ ԱՌԱԾԱՆԻ
1. — Հենց սովածանան, Զատկի փլավը միտը կբերեն:
2. — Ջրօրհնեքը ճրագլիսով, Զատիկը` Արևլիսով:
3. — Զատկե Զատիկ է, նավակատիկ է, չամչի հատիկ է:
4. — Կարմիր ձուն Զատկին կսազե:
5. — Զատիկն առանց ձվի չի լինի:
6. — Ինչու՞:
7.- Որովհետև ձուն մի կողմից օրինակ է աշխարհի,
8. — դրսի կեղևը նման է երկնքի,
9. — սպիտակ թաղանթը` օդի,
10. — սպիտակուցը` ջրի,
11. — դեղնուցը` երկրի:
12. — Ձուն նաև խորհրդանիշ է Հարության:

Բացի Զատկի կերակրատեսակներից, կան նաև Զատկին նվիրված երգեր, պարեր, խաղեր, հանելուկներ:

1. Կուլուլիկ, պուլուլիկ,
Ոչ դուռ ունի, ոչ երդիկ:

2. Այսօր կլոր մարմար քար,
Վաղը կթրչի վեր ու վար:

3. Կարաս ունեմ մի պուճուր,
Մեջը` երկու գույնի ջուր:
4. Մի տուն գիտեմ`
Քանդվել ունի, շինվել` չունի:

5. Մի տուն ունեմ, դուռ չունի,
Դուրսն արծաթ, մեջը` ոսկի:

6. Աստված մի տուն է շինել,
Ոչ դուռ ունի, ոչ կտուր:

(պատասխանն` է ձու)

Զատկի խաղերից են «Ձու գլորիկը», «Ձու պտտոցին», «Ձու կոտրոցին», «Ձվարշավը», որը խաղում են կոտրված ձվերով:

Ոտանավոր
Ծաղկած են դաշտեր ծիլ-ծիլ, խատուտիկ,
Եվ ամեն ժամ կավետեն Զատիկ,
Զատի՛կ է եկել, թո՛ղ աշխարհ ցնծա,
Կարմիր հավկիթներ բերել ենք ընծա:

Զատկական առած-ասածվացքներ, ասիկ-ասույթներ, հանելուկներ

Քրիստոս հարեաւ ի մեռելոց:
Օրհնեալ է հարութիւնն Քրիստոսի:

Տիկին-տիկին, տիկնակոթ,
Տիկինը գնաց բանջարի,
Բանջար չկար, խոտ կար,
Խոտի տակին ծիտ կար:
Ծտի տակին ձու կար,
Քեռիս փայտը կտրատեց,
Քեռակինս ձուն խաշեց,
Մոտեցա մինը վերցնեմ,
Շերեփը գլխիս քաշեց:

Կարմիր արև քեզ, ախպեր,
Աստծու բարև քեզ, ախպեր:

Կարմիր եզին օղն ու կոճակ,
Կարմիր հավկիթս դուրս բերեք,
Ճերմակ հավկիթս ներս տարեք:

Զատկեզատի~կ է, նավակատի~կ է, չամչեհատի~կ է:

Կարմիր ձու տուր, կարմիր օր տամ:

_ Մարիամ խաթուն, Մարիամ խաթուն,
Իջի  մեր տուն, իջի  մեր տուն,
Ես քեզ կտամ նուշի կթուն:

Զատիկ, զատիկ, նավակատիկ, արի նստի մեր տան մոտիկ:

Տի~զ- տի~զ, Ակլատիզ,
Մազդ բիզ-բիզ, Ակլատիզ,
Պասը գնաց, Զատիկն եկավ,
Այծն էլ խոտը կերել է:

Ակլատիզը փետելով զատիկը շուտ չես բերի:

Էլ պաս չկա, բան չկա, ի~նչ պիտի անես հիմա, ա՛յ թոռոմած կծու սոխ, քեզնից  վախեցող չկա:

Ծերացել ես, ծե~ր_ծե~ր, մնացել ես դու անտեր,
Փետուր չունես, պոչ ունես, պոչդ առ ու հեռացիր:

Դռան առաջ հերկեցինք,
Զատկի ձվեր ներկեցինք,
Դրկցին ողջույն տվեցինք:
Լուսնյակն անուշ, հովն անուշ,
Հում կաթի պաղ սերն անուշ:

Մարիա՛մ խաթուն, Մարիա՛մ խաթուն,
Իջի մեր տուն, իջի մեր տուն,
Ես քեզ կտամ նուշի կթոն /միջուկ/:

Կարմիր եզին օղն ու կոճակ,
Կարմիր հավկիթս դուրս բերեք,
Ճերմակ հավկիթս ներս տարեք

Զատկեզատի~կ է, նավակատի~կ է, չամչեհատի~կ է:
Ունեցողի համար ամեն օր Զատիկ է:
Զատիկն առանց ձվի չի լինի:
Հավը կուտե հատիկ-հատիկ, ծով ձմեռեն կելնի Զատիկ:
Ակլատիզը փետելով զատիկը շուտ չես բերի:

Զատկական հանելուկներ

1     .Ուլուլիկ, պուլուլիկ,

Մեջը դեղին ուլունք:

2.    Տուն ունեմ, դուռ չունի,

Դուրսն արծաթ, մեջը ոսկի:

3 . Այսօր կլոր մարմար քար,
Վաղը թռչի վեր ու վար:

4 . Շնչավորից անշունչ ելավ,
Անշունչից շնչավոր:

5. Կարաս ունեմ մի պուճուր,
Մեջը՝ երկու գույնի ջուր:

Հաշվետվություն .մարտի 30_ապրիլի 3

1.Քո օրվա սկիզբը
Արթնանում եմ 9_ին,լվացվում եմ,նախաճաշում և սկսում եմ առցանց դասերս:

2.Նախագծեր
Փորձում եմ բոլոր նախագծերին մասնակցել:

3.Ընտանեկան նախագծեր
Մայրիկիս հետ ընթերցում:

4.Օրը ընտանիքի հետ
Օրերս անցնում են հագեցած և շատ հետաքրքիր:Շատ զրուցում եմ հայրիկիս հետ:


5.Լրացուցիչ կրթության դասերը, որոնք իրավիճակից ելնելով ստիպված ես իրականացնել տանը
Առցանց դասերով լրացվում է բացը:Լրացուցիչ շատ բան չեմ անում:Միայն կարդում եմ:


6.Ինքնակրթություն
Կարդում եմ տարբեր գրքեր:

7.Մարզական ժամ
Մարզվում եմ օրվա ընթացքում:

8.Օրվա ազատ ժամանկը
Խաղում եմ եղբորս հետ և կարդում եմ:

9.Քո խացացած խաղերը․ կա՞ տրամաբանական, ուսուցողական որևէ բան այդ խաղերի մեջ
Այո:Խաղում եմ տրամաբանական խաղեր:

10.Ընտանեկան խաղեր, եթե կան էդպիսիք
Կան:Մոնոպոլիա ենք խաղում և տրամաբանական խաղեր:

11.Ինչ հետաքրքիր ժամանց կառաջարկես մյուսներին
Կարդալ և շատ ժամանակ անցկացնել ծնողների հետ:


12.Համացանցից ի՞նչ նյութեր ես կարդում, ի՞նչ կայքեր են քեզ հետաքրքրում
Համացանցից գիրք եմ կարդում և շփվում եմ ընկերներիս հետ:

13.Ինչ գիրք ես կարդում․ գրիր հեղինակին, գրքի վերնագիրը
Կարդացել եմ մի քանի գիրք:Հիմա կարդում եմ “Սպիտակ Ժանիք” Ջեկ Լոնդոն:

14.Ինչ ֆիլմ ես նայում․գրիր ֆիմի անունը, եթե հնարավոր է՝ կցիր նաև հղումը
Ամեն երեկո(գրեթե) դիտում ենք ֆիլմ կամ մուլտֆիլմ:Հայդի ֆիլմը
https://youtu.be/0q8jBqSQiYg

15.Ի՞նչ հաղորդումներ ես նայում դու, կամ՝ ընտանիքով։
Նայում ենք ֆիլմեր ընտանիքով:

16.Ի՞նչ ընդհանուր թեմաների մասին եք խոսում, քննարկում /եթե կան այդպիսիք/
Շատ են:Տարբեր թեմաներից:Ֆիլմերի քննարկում:

17.Ի՞նչ բակային աշխատանքներ եք անում, եթե ունեք բակ։
Ցավոք,բակ չունենք:

1․ Կարդալ հեքիաթը, մի քանի նախադասությամբ գրավոր պատմել:
Հեքիաթն անխիղճ վաճառականի և գյուղացու որդու մասին էր
2․ Դուրս գրե՛ք անհասկանալի բառերը և բառարանով գտեք բացատրությունները, սովորե՛ք։
համքար-խմբավորման անդամ է
3.Նկարագրել վաճառականին և գործակատարին: Գրե՛ք ձեր կարծիքը նրանց մասին:
Վաճառականը շատ ժլատ էր:
Գործակատարը շատ ճարպիկ և բարի տղա էր:
4.Կցանկանայի՞ք նմանվել հերոսներից որևէ մեկին, պատասխանը հիմնավորե՛ք:
Ոչ չէի ցանկանա
5.Գրե՛ք՝ որ պատմվածքը/հեքիաթն է ձեզ հիշեցնում այս հեքիաթը, գրե՛ք դրանց տարբերությունները և նմանությունները:
Ես միքիչ նմանեցրեցի Հ.Թումանյանի 《Գիքոր》 պատմվածքին, բայց վերջինս ուներ շատ տխուր ավարտ:

Առաջադրանքներ․

1. Տատիկ-պապիկներից փորձիր տեղեկություններ իմանալ իլիկի և նրա օգտագործման մասին։
1.Տատիկ, պապիկ չունեմ,որ հարցնեմ:Թել մանելու ձեռքի հոլաձև գործիք:

2.Բանաստեղծությունից դուրս գրիր 5 ածական։
Հին,բարակ,մաշված,անզոր,արագ:

3.Դուրս գրիր 3 պարզ բառ, այդ բառերով կազմիր ածանցավոր և բարդ բառեր (առնվազն 10 բառ)։
3.Պարզ բառեր_տուն,լեզու,արև
Ածանցավոր բառեր_անտուն,տնակ,անլեզու,լեզվանի,
Բարդ բառեր_տանտեր,դեղատուն,հացատուն,տնամերձ,արևածագ,արևածաղիկ
4.Ինչի՞ և  ո՞ւմ մասին է բանաստեղծությունը։
4.Բանստեղծությունը մայրիկի մասին է,ով իլիկ էր մանում
5.Բանաստեղծությունը սովորել, նկարահանել, տեղադրել բլոգում, որպեսզի տեսնեմ, որ բերանացի եք ասում և ոչ կարդում։+արված է

Ալեքսանդր Մակեդոնացին և Հայաստանը

ՀԱՅ ԳԵՆԻ ՀԱՂԹԱՆԱԿԸ

Ալեքսանդր Մակեդոնացու և Հայաստանի առնչությունների թեման պետք է դիտարկել առնվազն երեք տեսանկյունով ու ժամանակագրական կտրվածքով.ա/ Ալեքսանդրը և հայոց զորքը, երբ վերջինս դեռևս մասն էր կազմում աքեմենյան բանակի,բ/ Ալեքսանդրի անհաջողություններն` ընդդեմ Հայոց թագավորության,գ/ վիպական Ալեքսանդրի կերպարը և Հայաստանը:Գավգամելայի ճակատամարտը և Հայաստանի անկախացումը (Ք.ա. 331թ.)Ք.ա. 336թ. հոր` Ֆիլիպ Բ-ի սպանությունից հետո, Մակեդոնիայում գահ է բարձրանում քսանամյա Ալեքսանդրը (Ալեքսանդր Ա կամ Ալեքսանդր Մակեդոնացի, Ք.ա. 336-323թթ.)։Ք.ա. 334թ. մակեդոնա-հունական զորքերը` Ալեքսանդրի գլխավորությամբ, անցնում են Հելլեսպոնտոսը և շուտով Գրանիկոս գետի ափին պարտության մատնում պարսից փոքրասիական սատրապների միացյալ ուժերին։ Այս պարտությունն անակնկալի է բերում Աքեմենյան վերջին տիրակալ Դարեհ Գ-ին, որը ևս գահ էր բարձրացել Ք.ա. 336թ.: Նա բազմահազար զորքերով ընդառաջ է գնում Ալեքսանդրին: Ք.ա. 333թ. գարնանը Կիլիկիայի Իսսոսի դաշտում տեղի է ունենում մեծ ճակատամարտ (տե՜ս քարտեզը):   Ճակատամարտի ժամանակ Դարեհ Գ-ի գլխավորությամբ պարսիկները առաջնորդել են աքեմենյան բանակի կենտրոնը, մարերը՝ աջ թևը, և հայերը` ձախ թևը: Չնայած թվական մեծ գերակշռությանը` պարսից զորքը Իսսոսի մոտ ծանր պարտություն է կրում։ Դատելով փաստերից` պարտության պատճառը մարերի առաջնորդությամբ կռվող աջ թևի փախուստն էր, որին հաջորդած խուճապից հետո սկսում է նահանջել ամբողջ բանակը: Դարեհը փախչում է` ռազմականից ավելի ծանր բարոյական պարտություն կրելով. գերի են ընկնում նրա մայրը, կինը և զավակները։  Պատմահայր Մովսես Խորենացին տեղեկացնում է, որ Ալեքսանդր Մակեդոնացու դեմ մարտնչել է Վահե Հայկազունին, որը զոհվել է «նրա ձեռքով» (գիրք Ա, գլ. ԼԱ): Անտիկ պատմագրությունից մեզ հայտնի է, որ հայերն աքեմենյան զորքի կազմում մասնակցել են Մակեդոնացու դեմ մղված երկու` Իսսոսի և Գավգամելայի ճակատամարտերին: Քանի որ հայտնի է, որ Գավգամելայի ճակատամարտում հայկական զորքերը ղեկավարել են Օրոնտես-Երվանդն ու Միթրաուստեսը, մնում է ենթադրել, որ Վահե Հայկազունին Իսսոսի ճակատամարտին մասնակցած 47000-անոց հայկական բանակն է առաջնորդել և զոհվել այդ ճակատամարտում: Իսսոսի հաղթանակից հետո Ալեքսանդրը, ունենալով բացառիկ պատանդներ, չի հետապնդում Դարեհին, այլ շարունակում է արշավանքը դեպի Եգիպտոս։ Ի տարբերություն Միջերկրականի արևելյան ավազանի, որտեղ մակեդոնացիներին ցույց է տրվում լուրջ դիմադրություն, Եգիպտոսը նվաճվում է առանց զինված դիմադրության: Ալեքսանդրն իրեն հայտարարում է եգիպտական աստված Ամոնի որդի և փարավոնների ժառանգ, հիմնում իր անվամբ առաջին քաղաքը՝ Ալեքսանդրիան։  Ալեքսանդրը Եգիպտոսից շարունակում է շարժվել Դարեհ Գ-ի հիմնական ուժերի դեմ: Վճռական ճակատամարտը տեղի է ունենում Ասորեստանի հյուսիսում` Արբելայից ոչ հեռու գտնվող Գավգամելայի մոտ, 331թ. հոկտեմբերի 1-ին (տե՜ս սխեմաները)։Պատմական տեղեկանք. ՙՀայերին ղեկավարում էին Օրոնտեսն ու Միթրաուստեսը, կապադովկիացիներին` Արիակոսը: Կելեսիրիայի և Միջագետքի ասորիներին առաջնորդում էր Մազեյոսը՚: Նույն հեղինակը մի քանի էջ հետո ավելացնում է` ՙԱջ թևի առջևում շարված էին հայկական և կապադովկիական հեծելազորները և հիսուն մանգաղավոր մարտակառք՚ (Արրիանոս Փլավիոս, ՙԱլեքսանդրի արշավանքը՚, գիրք III, 8 (5-6) և 11 (7)։   ՙԱջ թևում կանգնած էին Մեծ Հայքի հայերը, կադուսիներն ու կապադովկիացիները, ասորիներն ու մարաստանցիները. նրանք նույնպես ունեին մանգաղակիր մարտակառքեր՚:Քվինտուս Կուրտիուս Ռուֆուս, ՙԱլեքսանդր Մակեդոնացու պատմությունը՚, գիրք IV, XII, 12

Ճակատամարտը սկսվում է առավոտյան և շարունակվում ամբողջ օրը: Դարեհը կրկին պարտվում և փախուստի է դիմում:   Մակեդոնացին սկսում է հետապնդել Դարեհին, ինչը, սակայն, ձախողվում է աքեմենյան բանակի աջ թևի հերոսական գործողությունների հետևանքով, իսկ ինչպես նշվել է, աջ թևի վճռորոշ ուժը հայկական զորքն էր: Ստեղծվում է մարտավարական առումով արտակարգ բարդ իրավիճակ: Աքեմենյան զորքի կենտրոնը ղեկավարող Դարեհ Գ-ն և ձախ թևը սկսում են նահանջել այն ժամանակ, երբ աջ թևը, ընդհակառակը, հակառակորդին մեծ կորուստներ պատճառելով, հաղթականորեն սկսել էր ճեղքել հունա-մակեդոնական զորքի աջ թևի մարտական դասավորությունը: Հունա-մակեդոնական զորքի ձախ թևի հրամանատար Պարմենիոնը օգնություն է խնդրում Ալեքսանդրից, որը թվում է, թե կատարել էր մարտի իր մտահղացման հիմնական մասը. թեև մեծ դժվարությամբ, սակայն ճեղքել էր պարսիկների մարտակարգը և շատ հաջող հետապնդում էր իրականացնում: Ալեքսանդրը հարկադրված է լինում դադարեցնել Դարեհի հետապնդումը և հրաժարվում է այդ պայմաններում սովորական համարվող թևանցման իրականացման մտքից: Հարկադրված, ավելի խոր զորաշարժի դիմող մակեդոնական հեծելազորը համաշխարհային ռազմարվեստի պատմության մեջ առաջին անգամ իրականացնում է բարդ զորաշարժ` շրջանցում և թիկունքից հարձակվում աքեմենյան զորքի աջ թևի վրա: Մակեդոնական ամբողջ բանակի կողմից շրջապատված հայոց այրուձին հայտնվում է մարտադաշտի եզրին սեղմված իրավիճակում:    Հակառակորդի հիմնական ուժերին փախուստի մատնելուց և շրջանցումն իրականացնելուց հետո Ալեքսանդրը հույս ուներ մարտն ավարտել հակառակորդի աջ զորաթևի լիակատար ջախջախումով, մանավանդ որ Դարեհ Գ-ի խայտառակ փախուստը հուսահատության պետք է հասցրած լիներ հայոց այրուձիու զորամասերին:    Սակայն այս անելանելի թվացող իրավիճակում կատարվում է անսպասելին…    Շարունակվող կատաղի մարտի ընթացքում (ջախջախման միանգամայն իրական սպառնալիքի պայմաններում), երբ պետք է կորցված լիներ զորքի ամբողջ ղեկավարումը, հերոսաբար կռվող աջ զորաթևի հրամանատարությունը կարողանում է իրականացնել վերախմբավորում և մարտակարգը հետ է շրջում: Սկսվում են գործողություններ, որոնք դառնալու էին համաշխարհային ռազմարվեստի մեծագույն բարեփոխիչներից մեկի` Ալեքսանդր Մակեդոնացու փառքը ստվերող ամենանշանակալի իրադարձությունը:Աջ թևի զորամասերն առաջնորդող հայոց այրուձին ՙարագ երթով նահանջի՚ հրաման է ստանում և ճակատից հակագրոհ սկսած Պարմենիոնի զորաթևի հարվածները կասեցնելուն զուգընթաց, փաստորեն, նոր գրոհի է անցնում իր թիկունքում հայտնված հեծելազորի վրա:Շրջանցող զորաթևի հրամանատարությունը ստանձնած Ալեքսանդրին այս քայլը դնում է անելանելի իրավիճակի մեջ, քանի որ նրա մտքով իսկ չէր կարող անցնել, որ պարտված զորքի ՙմնացորդները՚ հանդգնություն կունենան գրոհելու իր բանակի հարվածային խմբավորման վրա:Իրադարձությունների անսպասելի շրջադարձը փոխում է մարտավարական իրավիճակը, և նախաձեռնությունն անցնում է հայոց այրուձիին: Մարտավարական զարգացումների հիմնական թելադրողը դառնալով` հայոց այրուձին հուժկու գրոհով ճեղքում է իր թիկունքում հայտնված մակեդոնական հեծելազորի մարտակարգը և դուրս գալիս շրջապատումից: Հայոց այրուձիի զորաշարժը (նահանջը) արդեն իսկ անվանի և բազմափորձ զորավարի հռչակ վայելող Ալեքսանդրի համար կրկնակի ծանր էր, քանի որ.1. չի հաջողվում ջախջախել հայոց այրուձին,2. նահանջելիս հայոց քաջերը ճեղքում են Ալեքսանդրի գլխավորած զորաթևի մարտակարգը, որը ամենահուսալին էր համարվում:

Ժատմական տեղեկանք. ՙԻսկ մակեդոնացիների ձախ թևում, որն, ինչպես արդեն ասվեց, պահպանում էր Պարմենիոնը, մարտը թե՜ մեկ, թե՜ մյուս կողմի համար այլ պայմաններում էր ընթանում:… Պարմենիոնը հրամայեց իր հեծյալներին հայտնել Ալեքսանդրին, թե ինչ ծանր վիճակում են իրենք, և եթե, իբր, արքան արագորեն չգա օգնության, ապա ինքը չի կարողանա կասեցնել ընդհանուր փախուստը։ Երբ Պարմենիոնից այդ լուրը եկավ, արքան արդեն հեռու էր գնացել` սպառնալով փախչող թշնամու թիկունքին։ Նա հրամայեց կանգնեցնել սլացող ձիերին, կանգ առավ նաև ողջ ջոկատը։ Ալեքսանդրը կատաղած էր, որ իր ձեռքից խլեցին հաղթանակը և որ Դարեհին այժմ ավելի հեշտ կլինի փախչելը, քան նրան հետապնդելը։…Ասպանդակելով ձիերին` բոլորը նետվեցին թշնամու վրա, և վերջիններս սկսեցին ոչ թե դանդաղորեն նահանջել, այլ արագ երթով՚:Քվինտուս Կուրտիուս Ռուֆուս,ՙԱլեքսանդր Մակեդոնացու պատմությունը՚,գիրք IV, XVI. 1-6

Հերոսաբար մարտնչած և արժանապատվորեն հայրենիք վերադարձած հայկական զորքերը Գավգամելայի ճակատամարտից հետո վերականգնում են Հայաստանի անկախությունը` Օրոնտաս-Երվանդ Գ-ն Մեծ Հայքում, իսկ Միթրաուստեսը` Փոքր Հայքում։ Մազեյոսը Մակեդոնացուն է հանձնում Բաբելոնը` փոխարենը նրա կողմից նշանակվելով Բաբելոնի սատրապ: Երվանդ Գ-ի և Միթրաուստեսի օրինակին են հետևում և իրենց երկրներն անկախ հայտարարում Բակտրիայի կառավարիչ Բեսսոսը, Փոքր Մարաստանի սատրապ Ատրոպատեսը և ուրիշներ:  Այսպիսով, հայկական զորքերի հերոսական մասնակցությունը Գավգամելայի ճակատամարտում, փաստորեն, ձախողում է Ալեքսանդրի ծրագրերը` այդ ճակատամարտով վերջ դնելու Աքեմենյան տերությանը: Այն գոյատևում է ևս որոշ ժամանակ:

Ալեքսանդր Մակեդոնացին և անկախ ՀայաստանըԳավգամելայի ճակատամարտից հետո Ալեքսանդրը շարունակեց արշավանքը (տե՜ս քարտեզը): Դարեհ Գ-ն փախուստի ճանապարհին սպանվեց յուրայինների կողմից, որով էլ վերջ դրվեց Ք.ա. 550թ. Աքեմենյան տերությանը:   Հայաստանն այդպես էլ չնվաճվեց Ալեքսանդր Մակեդոնացու կողմից և չմտավ նրա տերության կազմի մեջ։ Հայաստանում շարունակեցին իշխել Օրոնտաս-Երվանդ Գ-ն և Միթրաուստեսը, որոնք Գավգամելայի ճակատամարտից և Աքեմենյան տերության կործանումից հետո հանդես եկան որպես անկախ թագավորներ համապատասխանաμար Մեծ Հայքում ու Փոքր Հայքում:Պատմական տեղեկանք. ՙԱրրիանոսը, որ առանց որևէ միջնորդի օգտվել է Մակեդոնացու զորարշավի օրագրերից, ինչպես նաև արշավի անմիջական մասնակիցներ Պտղոմեոսի և Արիստոբուլոսի աշխատություններից, բազմիցս խոսելով Ալեքսանդրի նվաճումների մասին ևմանրամասն թվարկելով հպատակեցված երկրները, Հայաստանի անունը չի տալիս՚:ՀԺՊ, էջ 501Ք.ա. 330-329 թվականների ընթացքում Ալեքսանդրը Հայաստան ուղարկեց մի զորաբանակ` Մենոն զորավարի գլխավորությամբ` հանձնարարելով գրավել Բարձր Հայքի Սպեր (հունական աղբյուրներում` Սիսպիրիտիս) գավառի ոսկու հանքերի շրջանը, որը Ք.ա. III հազարամյակից ոսկու արդյունահանման հռչակավոր կենտրոն էր: Ինչպես վկայում է հույն նշանավոր մատենագիր Ստրաբոնը, մակեդոնական բանակը գլխովին ջախջախվեց, իսկ հրամանատարին հայերը մահապատժի ենթարկեցին:Պատմական տեղեկանք. ՙՈսկու հանքեր կան Սիսպիրիտիսի մեջ, Կաբալայում, որտեղ Ալեքսանդրն ուղարկեց Մենոնին` զորքով. սա խեղդամահ արվեց տեղաբնիկների կողմից՚:Ստրաբոն, ՙԱշխարհագրություն՚, XI, 14-8

Հայաստանում հունա-մակեդոնական զորքի պարտությունից և նրա հրամանատարին հրապարակային մահապատժի ենթարկելուց հետո Ալեքսանդր Մակեդոնացին փորձ անգամ չարեց նոր մի արշավանք կազմակերպելու դեպի Հայաստան: Թերևս այդպիսով նա պարզապես խուսափեց փորձությունից:Մակեդոնացին պարզապես խուսափեց փորձությունից և նոր բանակ չուղարկեց այն երկրի դեմ, որի զորքերի ունակությունը նա տեսել էր նախ Գավգամելայի ճակատամարտում, որտեղ նրանք խափանեցին իր ծրագրերը, ապա տեղեկացել նրանց կողմից Հայաստանի ոսկեհանքերը նվաճելու ուղարկած մակեդոնական բանակի ոչնչացման մասին:Ալեքսանդրն արշավանքն ավարտեց Ք.ա. 324 թվականին, որից հետո հաստատվեց Բաբելոնում` հռչակելով այն իր տերության մայրաքաղաք։ Ք.ա. 323թ. հունիսի 13-ին, երեսուներեք տարեկան հասակում, առեղծվածային պայմաններում մահացավ մինչ այդ համաշխարհային պատմության մեջ աննախադեպ մի աշխարհակալություն ստեղծած գործիչը: Մահվանից հետո նրա ստեղծած տերությունը մասնատվեց նույնպիսի արագությամբ, ինչպես ստեղծվել էր:    Հայաստանն աննվաճ մնաց նաև Մակեդոնացու մահվանից հետո, երբ նրա զորավարների միջև սկսեց ավելի քան երկու տասնամյակ տևած պատերազմների շղթան (դրանք հայտնի են որպես դիադոխների` ժառանգորդների պատերազմներ), որն ավարտվեց Ք.ա. 301 թվին` Մակեդոնացու աշխարհակալության մասնատումով:Պատմական տեղեկանք. ՙԱլեքսանդր Մակեդոնացու մահից հետո (323թ. մեր թվ. առաջ) նրա նվաճած երկրները, ինչպես հայտնի է, իրենց մեջ բաժանեցին նրա զորավարները: Այդ բաժանումը տեղի է ունեցել մի քանի անգամ` 323 թվին Բաբելոնում, 321 թվին Տրիպարադիսում և 315 թվին Պերսեպոլիսում: Բաժանման ցուցակները մեզ հայտնի են: Սակայն ուշագրավ է, որ բաժանման ենթարկված երկրների շարքում ցուցակներից և ոչ մեկում չի հիշատակված Արմենիան` ո՜չ Մեծ Հայքը, ո՜չ էլ Փոքր Հայքը՚:Մանանդյան Հ., Քննական տեսություն հայ ժողովրդի պատմության,հ. 1, Երկեր, Ա, Ե., 1977, էջ 97Դիոդորոս Սիկիլիացու (Սիցիլիացու) ՙՊատմական գրադարան՚ երկասիրության համաձայն` մակեդոնացիների կողմից գահընկեց արված Կապադովկիայի արքա Արիարաթեսը կարողացել է վերականգնվել հայրական գահին` շնորհիվ Մեծ Հայքի արքա Արդոատեսի տրամադրած զորքերի: Դա տեղի է ունեցել Ք.ա. 301-300 թվականներին, երբ անկախացել է նաև Պոնտոսի թագավորությունը (ամենայն հավանականությամμ, սա ևս տեղի է ունեցել Մեծ Հայքի աջակցությամբ):Պատմական տեղեկանք. ՙԱյդ տարիներին Ալեքսանդր Մակեդոնացին պարտության մատնեց պարսիկներին, որից հետո վախճանվեց։ Ապա Պերդիկկասը, որն այդ ժամանակ ամբողջ տերության առաջնորդն էր, Եվմենեսին ուղարկեց որպես Կապադովկիայի զորապետ։ Արիարաթեսը պարտվելով ճակատամարտում՝ ընկավ, որից հետո թե՜ Կապադովկիան և թե՜ նրան սահմանակից երկրներն ընկան մակեդոնացիների տիրապետության տակ։ Իսկ Արիարաթեսը՝ նախորդ թագավորի որդին, հուսահատվելով այդ ժամանակ ստեղծված դրությունից, քչերի հետ ապաստանում է Հայաստանում։ Ոչ շատ ժամանակ անց, երբ արդեն Եվմենեսն ու Պերդիկկասը և նրանց համախոհները մահացել էին, իսկ Անտիգոնոսն ու Սելևկոսը զբաղված էին այլ գործերով, Արիարաթեսը հայերի թագավոր Արդոատեսից զորք ստանալով, սպանեց մակեդոնացիների զորապետ Ամյունտասին, մակեդոնացիներին անհապաղ դուրս վտարեց երկրից և վերանվաճեց իր հայրենի իշխանությունը՚:Դիոդորոս Սիկիլիացի, ՙՊատմական գրադարան՚, գիրք XXXII, գլ. XIX

Ուսումնա-հետազոտական աշխատանքների թեմաները` «Հելլենականություն», «Ալեքսանդր Մակեդոնացու կերպարը կինոյում», «Ալեքսանդր Մակեդոնացին և Հայաստանը», «Գավգամելայի ճակատամարտը», «Ալեքսանդրի վեպը», «Ալեքսանդր Մակեդոնացու կյանքը և գործը», «Արտաշես Ա. Հանճարեղ արքա», «Հայկական աշխարհակալություն», «Տիգրան Մեծ. կայսրապաշտությունից հայրենապաշտություն», «Տիգրան Մեծի կերպարն արվեստում», «Տիգրանակերտ մայրաքաղաքը»:

Հելլենիզմ կամ հունականություն, Մերձավոր ու Միջին Արևելքի երկրների պատմության մեջ յուրահատուկ ժամանակաշրջան (մ.թ.ա. IV — մ.թ.ա. I դդ.)։ Սկզբնավորվել է Ալեքսանդր Մակեդոնացու նվաճումներից հետո, սկսել է գերակայել հունական մշակույթը և լեզուն։

Հելլենիզմը Մեծ Հայքում

Մեծ Հայքը հենց սկզբից ընդգրկվել է հելլենիստական աշխարհի ոլորտը։ Զարգացել են երկրի տնտեսական և քաղաքական կյանքը, քաղաքաշինությունը, հելլենիստական մշակույթը։ Արտաշեսյան արքայատան օրոք (մ.թ.ա. II-I դդ.) Մեծ Հայքը դարձել է հելլենիստական խոշոր տերություն։ Ինչպես մնացյալ ազգերի, այնպես էլ հայերի շրջանում այն մեծ զարգացում է ունեցել, ցավոք, մեզ է հասել ժամանակի շինություններից միայն Գառնիի հելլենիստական տաճարը։

ПУТЕШЕСТВИЕ В КОСМОС

30 марта-3 апреля

1.Размышляем…

Послушайте!
Ведь, если звезды зажигаются-
Значит – это кому-нибудь нужно?
– кто-то хочет, чтобы они были.
Послушайте!
Ведь, если звезды зажигают –
Значит – это кому-нибудь нужно?
Значит – это необходимо,
Чтобы каждый вечер над крышами
Загоралась хоть одна звезда.
Человек, как звезда рождается
Средь неясной
Туманной млечности.
В бесконечности начинается
И кончается в вечности…
Поколениями созидается
Век за веком
Земля нетленная.
Человек, как звезда рождается,
Чтоб светлее стала Вселенная.

2. Игра- викторина

Что такое Вселенная? Вселенная — это безграничная територия, где нет воздуха и воды. В Вселенной много больших и маленьких планет, которые входят в солнечную систему.

Сколько планет в нашей солнечной системе? Назовите их. 8 планет: Меркурий,
Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун.

Планеты Солнечной системы надо расположить в порядке возрастания их размера։ Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Земля, Венера, Марс, Меркурий․

За одну минуту надо составить как можно больше слов из букв слова «космонавтика» космонавт, кокос, носки, авто, кит, Ватикан.

Среди созвездий немало названий связанных с животными. Назовите их. Рак, рыба, скорпион, лев, бык, телец, овен.

3.Прочитайте.
По порядку все планеты
Назовёт любой из нас:
Раз — Меркурий,
Два — Венера,
Три — Земля,
Четыре — Марс.
Пять — Юпитер,
Шесть — Сатурн,
Семь — Уран,
За ним — Нептун.
Он восьмым идёт по счёту.
А за ним уже, потом,
И девятая планета
Под названием Плутон.

2. Вопросник
1. Назовите число и месяц, когда отмечается День космонавтики: 12 апреля.
2.Назовите имя и фамилию первого космонавта: Юрий Гагарин.
3.Назовите год первого космического полета с человеком на борту: 1961.
4.Сколько минут пробыл Юрий Гагарин в космосе? 108 минут.

3. Ответьте на вопросы, используя слова, данные в скобках.
Образец: Где живёт твоя бабушка? (в, деревня) – В деревне.
1. Где ты был на каникулах? (на, море; в, Джермук) — В Джермуке.
2. Где ты был вчера вечером? (на, концерт; в, театр) — В тетре.
3. Где моя книга? (на, полка; на, стол) — На столе.
4. Где машина? (в, гараж; на, ремонт) — В гараже.
5. Где учится твой брат? (в, школа; в, университет) — В школе.

Հարցեր

1*Մանրացումը, լուծումը, գոլորշացումը ֆիզիկական երեւույթներ են, որոնց ընթացքում նոր նյութ չի առաջանում:

Շինարարության մեջ կիրառվում են չհանգած կիրը ՝ CaO և ավազը՝ SiO2: Դրանք կիրառվում են նաև ցեմենտի, բետոնի և ապակու արտադրությունում:2*Անվանե՛ք բնության մեջ եւ կենցաղում հանդիպող օքսիդներ, նկա-
րագրե՛ք դրանց:Օքսիդներ, երկտարր միացություններ են, որոնք բաղկացած են որևէ տարրի և թթվածնի ատոմներից։Մեր շրջապատում կան բազմաթիվ օքսիդներ՝ ջուր՝ H2O (ջրածնի օքսիդ), ածխաթթու գազ՝ CO2 (ածխածնի օքսիդ), ավազ՝ SiO2 (սիլիցիումի օքսիդ) և այլն։ Բազմաթիվ հանքատեսակներ նույնպես պարունակում են օքսիդներ։Հանքային  ջրերի գազավորման  և հրուշակեղենի արտադրության մեջ լայն կիրառություն ունի ածխաթթու գազը՝ CO2-ը:

Արտաքին ազդեցության հետևանքով մարմնի ձևի և չափերի փոփոխությունը կոչվում է դեֆորմացիա:3*Ի՞նչն են անվանում դեֆորմացիա:Ներկայացրե՛ք դեֆորմացիայի օրինակներ:Այն դեֆորմացիան, որի դեպքում արտաքին ազդեցությունը վերացնելուց հետո մարմինը վերականգնում է իր ձևն ու չափերը, կոչվում է առաձգական, հակառակ դեպքում` ոչ առաձգական կամ պլաստիկ:

Օրինակ

Եթե պողպատից պատրաստված զսպանակը սեղմենք, ապա նա կփոխի իր ձևը, այսինքն` կդեֆորմացվի: Եթե հեռացնենք ձեռքը, ապա առաձգականության ուժի շնորհիվ զսպանակը կվերականգնի իր սկզբնական ձևը և չափերը:

Օրինակ

Երբ ծանրոցը դնում ենք հենարաններ ունեցող տախտակի վրա, տախտակը ճկվում է։ Նրա մեջ առաջացած առաձգականության ուժը բեռի վրա ազդում է ուղղաձիգ դեպի վեր և հավասարակշռում է ծանրոցի կշիռը։ Բեռը հեռացնելուց հետո տախտակը վերականգնում է իր ձևը, հետևաբար նրա դեֆորմացիան առաձգական է:

Լեզվական աշխատանք

Առաջ.252
Կետերը փոխարինել դերանուններով
_Երբ ցանկանաս,արի՛,իմ դուռը միշտ բաց է քո առաջ:
_Ե՞րբ կանչեցիր,որ չեկա:
Ու՞ր է տանում այս քարքարոտ և անհրապույր ճանապարհը:
Ուր տանես,կգամ քեզ հետ:
Ճամփորդն ի՞նչ էր պատմում իր տեսած երկրների մասին:
Ես քեզ պատմում եմ,ինչ լսել եմ,ոչինչ չեմ հորինում:
Որքա՞ն է խորությունը,որ չես ուզում մտնել:
Քարանձավ չմտավ,որքան էլ համոզեցին ընկերները:


Առաջ.254
Փոխարինել մեկ բառով(բայով)
Բարկությունից կամաց_կամաց գունատվում էր:
Տերևներն արդեն դեղնել էին:
Հայացքն ավելի ջերմացել էր:
Մի քիչ էլ առաջացավ և կանգնեց:
Ուշացար,հյուրերն արդեն գնացել են:
Նրա այդ շարժումից թագվորը նորից քարացավ:
Ծառերը ծաղկել են.գարուն է:
Քարը բակում հավաքեցին,որ հաջորդն գործն սկսի:
Ինչքան հեռանում է էր,քայլերը դանդաղում էին:
Ամպամած է,անձրև է գալու:

Առաջ.257
Ավելացնել դերանուններ
Դու մեծացար,մենք բերեցինք,դա բերելիս,մենք ավելացնենք,դրոն ավելացրած,դու դիր,դուք անցեք,նա կամենում է,նրանք կապրեն:

Առաջ.258

Ա խմբի բայերը կարելի է անվանել դիմավոր բայեր,որովհետև ցույց են տալիս դեմք,թիվ,ժամանակ,եղանակ,սեռ:
Բ խմբի բայերը կարելի է անվանել անդեմ բայեր,որովհետև չունեն դեմք,թիվ,ժամանակ,,եղանակ:


Առաջ.259
Շատ բարձր ջերմաստիճանից հալվել էր:
Պայուսակս մոռացել էի:
Մի փոքր հանգստացել եմ:
Պատմությունից բան չհասկացա:
Առավոտից երեկո նույն բանի մասին էի մտածում:

2.Համացանցից գտնել տեղեկություններ,թե ինչպես են տոնում Զատիկը Ֆրանսիայում։

En France, le calendrier célèbre les Pâques chrétiennes, c’est-à-dire la mort et la résurrection de Jésus, même si les fêtes de la Pâque juive se déroulent à la même période et ont influencé les traditions chrétiennes.

À l’origine la Pâque juive célébrait le printemps avec la fête de l’agneau pascal. Ils sacrifiaient un agneau et utilisaient son sang pour éloigner les mauvais esprits des habitations et ainsi protéger la famille.

Une autre fête célébrait elle aussi le printemps : la fête du pain sans levain (le pain azyme).

Par la suite, la Pâque est devenue la fête de la libération du peuple hébreu qui avait fui l’Égypte et sa condition d’esclave.

Pour Pâque, il était alors de tradition de faire un pèlerinage à Jérusalem pour y sacrifier un agneau au temple et le manger avec la famille.

Jésus, critique envers sa religion, est mort lors de la célébration de Pâque.

Aujourd’hui pour Pâque, les familles juives continuent à manger du pain sans levain rappelant que la fuite d’Égypte s’est faite dans la précipitation et la misère.

Dans les familles chrétiennes, on célèbre la mort de Jésus le vendredi saint et sa résurrection le dimanche de Pâques et il est toujours de tradition de manger de l’agneau pascal.

Pâques est donc une fête dont l’origine est religieuse qui est toujours célébrée un dimanche, mais dont la date varie entre le 22 mars et le 25 avril.

En France, le lundi qui suit le dimanche de Pâques est toujours férié. C’est d’ailleurs bien souvent l’occasion de faire un pique-nique en famille. Une bonne manière de célébrer le Printemps également.

Pourquoi ce sont les cloches qui apportent les chocolats aux enfants ?

Le dimanche de Pâques met fin à la semaine sainte. Lors de cette semaine, du jeudi au samedi, les cloches des églises ne sonnent plus en signe de deuil. On raconte alors aux enfants que les cloches partent pour Rome afin de se faire bénir par le Pape.

Le dimanche à la fin de la messe de Pâques, elles recommencent à sonner de plus belle. Cela indique aux enfants que les cloches, de retour dans les églises, ont survolé les jardins, les champs, les parcs en laissant tomber des œufs en chocolat.

Ce sont donc les cloches qui apportent les chocolats aux enfants en France !

Les enfants partent alors à la chasse aux œufs, mais aussi aux poules et aux lapins en chocolat.

Pâques est aujourd’hui synonyme de chocolat. Mais pourquoi mange-t-on du chocolat à Pâques ? Pour le savoir, lisez cet article.

Et si jamais vous souhaitez découvrir ou vous lancez dans la difficile fabrication votre œuf de Pâques, regardez cette vidéo sur le site de Marmiton.

Домашнее чтение Б1
1. Прочитайте рассказ
2. Напишите сочинение на тему: ,, Сложное это дело – правильно шутить!”
,,Сложное это дело – правильно шутить!”
Шутка и юмор являются смыслими нашей жизньи. Без шуток не обойтись.Но самое главное надо уметь шутить и правилно шутить, где и когда. Шутки не должны обедить людей и не стать предметом споры.

А1-А2
Читаем сказку
Репка
Упражнения.

Question 1:Which is another way to describe the family’s house?1 cramped but cozy2 narrow but suitable3 little but attractive4 old but cheeryQuestion 2:The family has how many members?1 two2 three3 four4 fiveQuestion 3:Who doesn’t enjoy working in the garden?1 grandmother2 cousin3 father4 sisterQuestion 4:When does the sister like to read?1 at night2 in the afternoon3 in the morning4 all of the aboveQuestion 5:When do the family members not eat together?1 at dinner2 at lunch3 at breakfast4 all of the above

Այսօր լսել եմ եդեմական ծաղիկը և կապույտ մորուքի 7 կանայք: երկուսն էլ հավանել եմ

2020 թվականի հունվարի 20-ին Չինաստանի Գուանդուն նահանգում հաստատվել է, որ վիրուսը փոխանցվում է մարդուց մարդու։ Առայժմ վիրուսի բուժման որևէ կոնկրետ մեթոդ չի մշակվել։

Հունվարի 22-ից Ուհան քաղաքում կարանտին է հայտարարվել, ամբողջ հասարակական տրանսպորտի աշխատանքը դադարեցվել է, իսկ քաղաքը փակվել է մուտքի և ելքի համար։ Ընդհանուր առմամբ, Չինաստանի իշխանությունները սահմանափակել են 14 քաղաքների մուտքն ու ելքը։ Վիրուսը գրանցվել է Չինաստանի վարչական կազմավորումների մեծ մասում։

Հունվարի 22-ին վիրուսի բռնկման կապակցությամբ տեղի է ունեցել Առողջապահության համաշխարհային կազմակերպության արտակարգ կոմիտեի արտահերթ նիստը: Հունվարի 23-ին ԱՀԿ-ի գլխավոր տնօրեն Թեդրոս Ադան Գեբրեիսուսը հայտարարել է, որ ԱՀԿ-ի արտակարգ իրավիճակների կոմիտեն համակարծիք է, որ նոր կորոնավիրուսի բռնկումն առանձնակի վտանգ չի ներկայացնում, որի պատճառով հանրային առողջապահության բնագավառում առայժմ արտակարգ միջազգային դրություն չի հայտարարվում:

Հունվարի 30-ին ԱՀԿ-ն արտակարգ իրավիճակների կոմիտեի նիստում նոր կորոնավիրուսի բռնկումը ճանաչել է արտակարգ իրավիճակ հանրային առողջապահության ոլորտում, որն ունի միջազգային նշանակություն: Փետրվարի 9-ի դրությամբ 28 երկրներում հաստատվել է 40 151 վարակակիր և 906 մահ։ Վարակման դեպքերի և մահվան ճնշող մեծամասնությունը գրանցվել է Չինաստանում։

Փետրվարի 24-ին ԶԼՄ-ներում տեղեկատվություն է հայտնվել վիրուսով կրկնակի վարակվելու մասին:

Մարտի 11-ին ԱՀԿ-ն աշխարհում հայտարարեց կորոնավիրուսի պանդեմիա:

1. Спишите. Дополните предложения названиями учебных предметов, которые вы изучаете в школе.
1. В шестом классе мы будем изучать историю. 2. Мой брат Армен очень любит уроки англиского языка. 3. В этом году мы будем проходить новые предметы. Мы узнаем много нового на уроках естественнознании. 4. Мой самый любимый предмет – англиский язык.
2. Перепишите текст, глаголы в скобках употребите в нужной форме.
На уроке русского языка учительница попросила шестиклассников назвать свой любимый предмет. Света и Анна (сидеть) за одной партой. Они подруги, но любимые предметы у них разные. Света очень (любить) географию, а Анна – уроки русского языка. Анна (стараться) говорить правильно по-русски. Она (любить) читать книги на русском языке.

На уроке русского языка учительница попросила шестиклассников назвать свой любимый предмет. Света и Анна сидели за одной партой. Они подруги, но любимые предметы у них разные. Света очень любит географию, а Анна – уроки русского языка. Анна стараеться говорить правильно по-русски. Она любит читать книги на русском языке.
3. Вставьте пропущенные буквы. Составьте с данными словами небольшой рассказ на тему „Весенний день”.
В лесу, утренняя роса, весёлая прагулка, голоса птиц, зелёная травка, цветочная полянка, большой дуб, звериные следы, узкая тропинка.
„Весенний день”
В лесу был обычний весеннее утро. На зелёной травке стояла утренняя роса, слышались голоса птиц. Мы ходили в весёлую прагулку. Мы ходили в узкой тропинке, где были звериные следы. Тропинка в вела к цветочной полянке, где в середине полянки стоял большой дуб.
4. Перепишите предложения, раскрывая скобки.
1. Андрюша и Ася учились в одном (класс). 2. Большой паук сидел в стеклянной (банка). 3. После уроков учительница попросила Андрюшу остаться в (класс). 4. Моя старшая сестра учится в (университет). 5. До двух часов мой брат бывает в (школа). 6. Мой папа работает на (завод), а мама преподает в (школа).

1. Андрюша и Ася учились в одном классе. 2. Большой паук сидел в стеклянной банке. 3. После уроков учительница попросила Андрюшу остаться в классе. 4. Моя старшая сестра учится в университете. 5. До двух часов мой брат бывает в школе. 6. Мой папа работает на заводе, а мама преподает в школе.
5. Ответьте на вопросы, используя слова, данные в скобках.
Образец: Где живёт твоя бабушка? (в, деревня) – В деревне.
1. Где ты был на каникулах? (на, море; в, Джермук) — В Джермуке.
2. Где ты был вчера вечером? (на, концерт; в, театр) — В театре.
3. Где моя книга? (на, полка; на, стол) — На столе.
4. Где машина? (в, гараж; на, ремонт) — В гараже.
5. Где учится твой брат? (в, школа; в, университет) — В школе.

OUR VACATION

Every year we go to Florida. We like to go to the beach.

My favorite beach is called Emerson Beach. It is very long, with soft sand and palm trees. It is very beautiful. I like to make sandcastles and watch the sailboats go by. Sometimes there are dolphins and whales in the water!

Every morning we look for shells in the sand. I found fifteen big shells last year. I put them in a special place in my room. This year I want to learn to surf. It is hard to surf, but so much fun! My sister is a good surfer. She says that she can teach me. I hope I can do it!

DID YOU UNDERSTAND THE TEXT?

Please answer the following questions of understanding:Question 1:My favorite beach is…1 Palm Beach2 Emerson Beach3 Long Beach4 Surf BeachQuestion 2:What animals do I see in the water?1 Starfish2 Sharks3 Dolphins4 DogsQuestion 3:How many shells did I find last year?1 Five2 Fifty3 Twelve4 FifteenQuestion 4:What do I want to learn this year?1 Swimming2 How to find shells3 Surfing4 SailingQuestion 5:Where did I put my shells last year?1 In the garage2 In Florida3 In a box4 In my room

1.Բույսերից եւ կենդանիներից բացի՝ ի՞նչ կենդանի օրգանիզմներ գիտեք:
Բջիջներ, բակտերիաներ և այլն։
2.Շրջապատի որեւէ բույսի կամ կենդանու օրինակով ներկայացրե՛ք նրանց հիմնական հատկությունները:
Խոտերը տարածվում են, բարձրանում են, դեղնում են, աճում են։
3. Արդյոք կա՞ն կենդանի օրգանիզմների հատկություններ, որոնք բացակայում են անկենդան մարմիններում:
Ոչ

Հարցազրույց անցկացրու ծնողներիդ, բարեկամներիդ հետ՝ հարցնելով նրանց մանկության սիրելի գրքերի ու հերոսների մասին։

Հայրիկիս մանկության սիրելի գիրքն եղել է “Կապիտաան Գրանտի որդիները”:Սիրելի հերոս չկարողացավ նշել:

Մայրիկիս մանկության սիրելի գրքերը շատ էին՝Նար-Դոս ” Սպանված աղավնին”,Շիրվանզադեի պատմվածքները,Վահան Տերյանի բանաստեղծությունները……

О счастье Мудрая притча для детей

Бог слепил человека из глины, и остался у него неиспользованный кусок.
— Что еще слепить тебе? — спросил Бог.
— Слепи мне счастье, — попросил человек.
Ничего не ответил Бог, и только положил человеку в ладонь оставшийся кусочек глины.

Երջանկության մասին իմաստուն առակ երեխաների համար

Աստված արարեց մարդուն կավից և նրա մոտ մնաց չօգտագործված կավի կտոր.

_Ի՞նչ ավելացնեմ քեզ_ հարցրեց մարդուն:

_Արարիր ինձ համար երջանկություն,_խնդրեց մարդը:

Աստված ոչինչ չպատասխանեց,և կավի կտորը դրեց մարդու ափի մեջ:

Ես հասկացա,որ մարդու երջանկությունն իր ձեռքերում է,այսինքն մարդուց է կախված թե նա երջանիկ կլինի թե ոչ:

1. Спишите. Дополните предложения названиями учебных предметов, которые вы изучаете в школе.
   1. В шестом классе мы будем изучать математику. 2. Мой брат Армен очень любит уроки математики . 3. В этом году мы будем проходить новые предметы. Мы узнаем много нового на уроках физики . 4. Мой самый любимый предмет – математика .
2. Перепишите текст, глаголы в скобках употребите в нужной форме.
   На уроке русского языка учительница попросила шестиклассников назвать свой любимый предмет. Света и Анна сидели за одной партой. Они подруги, но любимые предметы у них разные. Света очень любит географию, а Анна – уроки русского языка. Анна старается говорить правильно по-русски. Она любитчитать книги на русском языке.
3. Вставьте пропущенные буквы. Составьте с данными словами небольшой рассказ на тему „Весенний день”.
   В лесу, утренняя роса, весёлая прогулка, голоса птиц, зелёная травка, цветочная полянка, большой дуб, зверинные следы, узкая тропинка.

В ясный весенний день совсем не хочется сидеть в помещении. Ещё не прошло утренняя роса,  я вышел гулять в лесу. Весенний день наполняет воздух ароматами мокрой земли, молодой,  зелёной травы, первых цветов. На больших дубах пели  грачи, скворцы, жаворонки. На узкой тропинке и цветочной полянке были видны звериные следы. Выходили из берлог выспавшиеся медведи.  Весной белки, лисицы, зайцы  меняют свой гардероб на более легкую шубку. Прогулка была очень весёлая.

1. Перепишите предложения, раскрывая скобки.
   1. Андрюша и Ася учились в одном классе. 2. Большой паук сидел в стеклянной банке. 3. После уроков учительница попросила Андрюшу остаться в классе. 4. Моя старшая сестра учится в университете. 5. До двух часов мой брат бывает в школе. 6. Мой папа работает на заводе, а мама преподает в школе.

5. Ответьте на вопросы, используя слова, данные в скобках.
Образец: Где живёт твоя бабушка? (в, деревня) –Моя бабушка живёт в деревне.
1. Где ты был на каникулах? (на, море; в, Джермук)

Я ПОЕХАЛ В ДЖЕРМУК НА КАНИКУЛЫ.

2. Где ты был вчера вечером? (на, концерт; в, театр) на концерт.

Я был вчера вечером на концерте.

3. Где моя книга? (на, полка; на, стол) на полка.

Твоя книга на полке.

4. Где машина? (в, гараж; на, ремонт) в гараж.

Твоя машина в гараже.

5. Где учится твой брат? (в, школа; в, университет) в школа.

Мой брат учится в школе.

1.Համեմատել՝ ա.|8|> 0,   բ.|-9|> 0,  գ.|-71/10| > -71/10        դ.  |11|=11    ե.|-13| = 13                 զ. |-12| = |-12|      է.|-17|<|-18|    ը.|-11| >  |-7|     թ.|-19| <   |20|

1.  a թվին ավելացրեք b թվի հակադիրը, եթե

a=12,  b=-7 12+7=19                   a=-14,  b=7 -14+(-7)=-21

a=13,  b=16     13+(-16)=(-3)              a=-29,  b=40 -29+(-40)=(-69)

a=15, b=7     15+(-7)=8                    a=-24,  b=-13 -24+13=(-11)

a=24,  b=13 24+(-13)=11                           a=-16,  b=18 -16+(-18)=(-34)

3. 1-ից 100 բնական թվերից քանիսն են, որ ոչ 2-ի են բաժանվում, ոչ 3-ի

1,5,7,11,13,17,19,23,25,29,31,35,37,41,43,47,49,53,59,61, 65,67,71,73,77,79,83,85,91,95,97. 31թիվ

4. Ուղղանկյունանիստի ձև ունեցող տուփի վրա երկարությունը 28 սմ է, լայնությունը երկարության 1/2 մասն է, իսկ բարձրությունը՝ լայնության 1/7 մասն է: Որոշել տուփի ծավալը:

Լուծում 1)28÷2=14սմ(լայն.) 2)14÷7=2սմ(բարձ.) 3)V=28×14×2=784սմ³

5. Շինարարական աղյուսի երկարությունը 25 սմ է, լայնությունը երկարության՝ 12/25 մասն է, իսկ բարձրությունը՝ 13/25 մասն է: Հաշվել աղյուսի ծավալը:

Լուծում 1)25×12÷25=12սմ(լայն.) 2)25×13÷25=13սմ(բարձ.) 3)25×12×13=3900սմ³

1.Թարգմանել հետևյալ երկխոսությունը։

Chloé : Qu’est-ce que tu regardes ?Vincent : Je regarde un film en allemand.

Ինչ ե՞ս դիտում: Ես ֆիլմ եմ դիտում գերմաներեն լեզվով

Chloé : Ah bon ? Tu parles allemand ?

Շատ լավ:Դու խոսում ե՞ս գերմաներեն:

Vincent : Oui, j’étudie l’allemand depuis deux ans. Je travaille avec des Allemands. Alors, je communique avec eux en allemand ou en anglais.

Այո,ես երկու տարի սովորում եյ գերմաներեն:Ես աշխատում եմ գերմանացիների հետ:Այսպիսով,ես նրանց հետ շփվում եմ գերմաներեն կամ անգլերեն:

Chloé : Tu ne trouves pas ça difficile ?

Դժվարություն չե՞ք տեսնում:

Vincent : Je pense que l’allemand est difficile au début. Mais, j’utilise une bonne méthode.

Կարծում եմ,որ գերմաներենն ի սկզբանե դժվար է:Բայց ես լավ մեթոդ եմ օգտագործում:

Chloé : Ah oui ? Tu utilises quelle méthode ?

Այո՞:Ի՞նչ մեթոդ եք օգտագործում

Vincent : J’écoute des dialogues tous les jours.
Ես ամեն օր լսում եմ երկխոսությունները:

Chloé : Et c’est efficace ?

Եվ արդյո՞ք դա արդյունավետ է:

Vincent : Oui, ça marche bien. Je mémorise aussi des listes de vocabulaire.

Այո, լավ է աշխատում: Անգիր եմ արել նաև բառապաշարների ցուցակները:

Chloé : Oui, alors là, non merci. Je n’aime pas du tout mémoriser les listes !

Այո,ոչ մի շնորհակալություն:Ես ընդհանրապես չեմ սիրում անգիր ցուցակներ

• Կարդալ «Փոքրիկ Մուքը»։👍
• Բնութագրի՛ր հերոսին մի քանի նախադասությամբ։
• Փոքրիք Մուքը թզուկ էր, որը ուներ հսկայական գլուխ և մեծ կոշիկներ էր հագնում

Ո՞ր պատմությունը քեզ ամենից շատ համոզեց, որը՝ ոչ։ Ինչո՞ւ։

Փոքրիկ Մուքն իսկույն սենյակի անկյունում տեսավ իր կախարդական գավազանն ու արագավազ մաշիկները։ Նա սկսեց ետ ու առաջ քայլել, որպես թե թագավորի հարստությունն է դիտում և աննկատելի մոտեցավ մաշիկներին։ Մեկ էլ հանկարծ վայրկենապես մաշիկները հագավ, գավազանը վերցրեց և երեսի մորուքը պոկեց։ Թագավորն իր գլխավոր սուրհանդակի ծանոթ դեմքը տեսնելով՝ քիչ մնաց պիտի վայր ընկներ զարմանքից։ Այս պատմությունը իմ համար համոզիչ էր, որովհետև թագավորը պատիժ ստացավ:

Քեզ դուր եկած հատվածը դուրս գրիր և պատճառաբանիր, թե ինչո՞ւ է այն քեզ դուր գալիս։

― Մե՛կ, երկո՛ւ, երե՛ք, ― գոչեց թագավորի մեծ դուստրը՝ Ամարզան և թաշկինակը թափ տվեց։Երբ թագավորն ու թագուհին իրենց տեղը նստեցին, Փոքրիկ Մուքը դուրս եկավ դաշտի մեջտեղը և խոնարհ գլուխ տվեց։ Բոլոր կողմերից բարձր քրքիջ լսվեց։ Ախր այդ թզուկը շատ էր ծիծաղելի իր լայն շալվարով ու երկար, շատ երկար մաշիկներով։ Բայց Փոքրիկ Մուքն ամենևին չշփոթվեց։ Նա հպարտ֊հպարտ հենվեց իր գավազանին, ձեռքերը կանթեց և սպասում էր արագավազ սուրհանդակին։Վերջապես երևաց սուրհանդակը։ Ստրուկների վերակացուն ջոկել էր ամենաարագավազ սուրհանդակին։ Չէ՞ որ Փոքրիկ Մուքն ինքն էր այդպես ցանկացել։Սուրհանդակը արհամարհանքով նայեց Մուքին և նրա կողքին կանգնեց, սպասելով մրցությունն սկսելու նշանին։Մրցողները տեղներից պոկվեցին ու նետի պես սլացան։ Սկզբում սուրհանդակը թզուկից մի քիչ առաջ ընկավ, բայց շուտով Մուքը նրա հետևից հասավ ու անցավ։ Նա արդեն վաղուց հասել էր նշանակված տեղը և իր չալմայի ծայրն էր թափահարում, այնինչ թագավորի սուրհանդակը դեռ շատ հեռու էր։ Վերջապես նա էլ տեղ հասավ և մեռածի պես գետին ընկավ։ Թագավորն ու թագուհին ծափ զարկեցին, և բոլոր պալատականները միաբերան գոչեցին․

Ինձ դուր եկավ այս հատվածը, որովհետև նա ապացուցեց իր վրա ծիծաղողներին, որ նա կարող է հաղթել վազքը:

1.Եթե մտքում պահածս թիվը 20 անգամ մեծացնենք, իսկ ստացածը՝ 20-ով, 140 կստացվի: Որ թիվն եմ մտքումս պահել:

1)140-20=120 2)120÷20=6

2.Եթե անհայտ թվի 3/17-ի 14/3 ավելալացնենք, 37/6 կստացվի: Այդ որ թիվն է:

37/6-14/3=37/6-28/6=9/6=3/2

3.Եղջերուներից ամենախոշորը՝ որմզդեղնը, մինչև 500կգ է կշռում, իսկ ամենափոքրի՝ մշկայծյամի քաշն առաջինի 2/125-ն է: Մշկայծյամն ինչքան է կշռում:

1)500×2÷125=8կգ

4.Հոր և որդու տարիքները հարաբերում են այնպես, ինչպես 5:2: Յուրաքանչյուրը քանի տարեկան է, եթե երկուսով 70 տարեկան են:

50տ և 20տ

5.Դասարանում 35 աշակերտ կար: Աշակերտների 80 տոկոսը օլիմպիադային էր մասնակցում: Քանիսը օլիմպիադային չէին մասնակցում:

1)35÷5=7(20%)

6.Աշակերտը 70 էջ կարդաց, որը գրքի 175/10 տոկոսն էր: Գիրքը քանի էջ ուներ:

1)70×100÷17,5=400էջ

Գործարանում 42 մեքենաներից 24-ը մարդատար են, մնացածը՝ բեռնատար: Բեռնատարները մեքենաների քանի տոկոսն են:

1) 42-24=18 2) 18×100÷42=42,8%

240 թերթանոց գրքի 60 տոկոսը ակնարկներ են, մնացածի 19/24 մասը՝ պատմվածքներ: Պատմվածքները քանի էջ են:

1)240÷100×60=144(էջ) 2)240-144=96 3)96×19÷24=76(պատմ)

1 կգ խնձորը 80 դրամն է: 25 տոկոսով էժանանալուց հետո ինչ կարժենա:

1)80÷4=20 2)80-20=60դրամ

9-13 марта

1. Прочитайте и обсудите рассказ.
Расскажите.

Шли по узенькой горной тропинке два путника: один с горячим сердцем, а дру­гой с холодным. Шли они в далекие стра­ны и хотели найти человеческое счастье.

– Посмотри, какие вокруг нас величе­ственные и прекрасные горы, – сказал че­ловек с горячим сердцем.

– Ничего особенного, просто кучи ог­ромных камней, – ответил человек с хо­лодным сердцем.

– Посмотри, какой нежный цветочек выглядывает из трещины в камне, как трудно ему, наверное, расти здесь без земли, – сказал человек с горячим серд­цем.

– Ха, нашел красоту. Что, я цветов до­ма не видел, – сказал человек с холод­ным сердцем.

Пошли они по горам дальше и увиде­ли горное озеро.

Человек с горячим сердцем востор­женно воскликнул:

– Какое оно прозрачное, голубое и ти­хое, такое тихое, что белые снежные вер­шины гор в нем отражаются, как в зерка­ле. А тебе нравится? – спросил он попут­чика.

– Ничего особенного, – ответил че­ловек с холодным сердцем, – просто ог­ромная лужа воды. А снег я и в прошлом году видел.

– Но, может быть, ты чувствуешь ка­кой здесь чистый, прохладный и свежий воздух, который хочется вдыхать всей грудью, – спросил человек с горячим сер­дцем.

– Ну вот ещё, придумал. Воздух вез­де одинаковый, что в городе, что в лесу, что в горах, – возразил человек с холод­ным сердцем.

Так долго шли по лесам и горам че­ловек с горячим и человек с холодным сердцем в поисках счастья и красоты, по­ка не повстречалась им пещера в кото­рой жил мудрый и добрый старик-от­шельник. Старик жил вдалеке от людей и был очень беден, но радушно принял гос­тей и пригласил их обедать к столу. Но на столе стоял лишь кувшин с прохлад­ной родниковой водой и лежал свежевы­печенный еще теплый хлеб. Человек с го­рячим сердцем, сев за стол, с радостью вдохнул запах хлеба, удивился чистоте и необычайному вкусу воды и поблагодарил старика за скромную еду, а человек с холодным сердцем, поморщившись, попробовал хлеб с водой и остался едой недоволен.

После обеда старик узнал у путников, что они ищут счастье, и сказал им обо­им: «Один из вас уже давно нашел счас­тье, а другому еще долго предстоит свое счастье искать. Ключ к счастью в наших сердцах. Счастлив тот, чьё горячее откры­тое сердце легко чувствует красоту и ра­достно отзывается на нее. Но тому, кто не замечает красоту вокруг себя, кто не дает своему сердцу радоваться красоте, тому очень тяжело найти счастье в жиз­ни. Счастье старается обойти стороной тех, кто сердцем холоден».

Так узнали человек с горячим и чело­век с холодным сердцем, что счастье не за горами, не в богатствах и королевских дворцах спрятано, а внутри каждого че­ловека находится. Но найти его можно лишь имея в груди горячее сердце, ра­дующееся красоте.

2. Ответьте на вопросы.

Что такое человеческое счастье?
Люди бывают оптимистами и пессимистами, что это?
Объясните значение данных слов
Что для вас счастье?

3.Допишите окончания

Кто вытащил из проруб… волшебную щуку ?
Кто живёт в избушк… на курьих ножках ?
Кто и от дедушк… ушел и от бабушк… ушел?
Кто шёл в гости к бабушк… ?
Кто жил в домик… на крыш… ?

4.Ответь на вопросы, выбрав правильные ответы из слов:

Россия, Италия, Греция, Франция, Бразилия, Индия, Япония, Австралия, Англия, Германия.

Где проводились первые Олимпийские игры? _______________________________
Где проходил последний чемпионат мира по футболу? _____________________
Где проходит всемирно известный карнавал? ________________________________
Где родился и жил Наполеон? ________________________________________________
Где обитают кенгуру, утконосы и ехидны? ____________________________________
Где слоны помогают людям в работе? _______________________________________
Где находятся Уральские горы ? _____________________________________________
Где находится город Токио ? _________________________________________________
Где находится Пизанская башня? ____________________________________________
Где часто бывают туманы? ___________________________________________________

5. Используя предлоги ИЗ, ДЛЯ, БЕЗ, С, замените данные словосочетания по модели
рабочая одежда – _______одежда для работы______________________________
земляничное варенье – _______________________________
детский спектакль – ___________________________________
безвоздушное пространство – ________________________
кожаный ремень – ____________________________________
северный ветер – _____________________________________
сказочный герой – ____________________________________
библиотечная книга – _________________________________
безбилетный пассажир – ______________________________
овощной салат – ______________________________________
книжный шкаф – ______________________________________
женская одежда – _____________________________________
мужской одеколон – ___________________________________

6. Напишите на месте пропусков правильные окончания

1. Учительница дала задание  (ученики) ученик……..
2. Мне надо отдать ученический билет  учител…… (учитель)
3. Передай привет Моник….. и Артур…..!
4. Он должен передать деньги  друг…..
5. Я всегда покупаю конфеты младшей сестр….
6. Брат продал  свой велосипед сосед….
7. Я хочу подарить мам….. на день рождения  поездку во Францию.
8. Он сказал отц…. всю правду.
9. Я хочу рассказать друзь…… один весёлый случай.
10. Ты почему звонишь ночью одноклассник……. ? (одноклассники)
11. Мне надо принести книги библиотекар……. (библиотекарь)
12. Гости подарили хозяйк….. красивую скульптуру.
13. Мы скоро пойдём в гости к родственник ……. (родственники)
14. Я каждое лето еду в гости к бабушк……
15. Девочки  готовят сюрприз мальчик….. (мальчики)
16. К ребят……. подошёл полицейский.
17. Кошк……. (кошки) нравится  свежее молоко.
18. Мне надо завтра к врач…… (врач).
19. Моему брат …. уже 20 лет, а сестр ….. 17 лет.
20. Сколько лет твоим родител …….?
21. Друзь …… было весело в лагере.
22. Почему ……. (они)  всегда всё смешно?!
23.  Мы были рады гост…….(гость)
24. Не мешай работать мужчин……. !(мужчины).
25. Помоги  пап….! – Почему всегда я? Пусть брат поможет ……. (он)
26. Я не верю этим  люд…….. !(люди)

Choose the correct form of be (am, are, is).

1. I am a girl.
2. My father is at work.
3. Trixi and Susi are my cats.
4. The hamster is in the cage.
5. I am a painter.
6. My green pencil is on the floor.
7. Emma and Betty are good friends.
8. Are you from Scotland?
9. His sister is seven years old.
10. We are children.
11. My teacher is English.
12. I am married.
13. My favourite color is blue.
14. My favourite sports are tennis and windsurfing.
15. My best friend is a student.

6.Peru is in Asia.

7. Are you from Britain?
8. Is Sean Connery from Scotland? Yes, he is.
9. How old are your sisters?

Complete the questions with ‘is’ or ‘are’. Give true answers for you.

a) You/ a good singer?

Are you a good singer?

b) Your teacher/ married?

Are your teacher married?

c) Tennis/ your favourite sport?

Is tennis your favourite sport?

d) Your shoes / new?

Are your shoes new?

e) Your best friend / English?

Are your best friend English?

f) You / very intelligent?

Are you very intelligent?

Add the ending “-ing”

1. camping
2. swimming
3. traveling
4. walking
5. having
6. writing
7. cooking
8. shopping

Complete the sentences

1. His dad and brother cycling (cycle) to the shops.
2. We are not traveling (not travel) in Japan.
3. I am sunbathing (sunbathe) on the beach.
4. She is not watching (not watch) TV.
5. They are not swimming (not swim) in the sea.
6. Sue is staying (stay) at home today.

Write the questions and the short answers

1. your dad / work / today /?

Is your dad working today?

Yes, he is.

2. you / have a good time / on holiday / ?

Are you have a good time on holiday?

Yes, I am.

3. your mum / cook dinner / now / ?

Is your mum cooking dinner now?

Yes, she is.

4. your friends / play football / ?

Are your friends play football?

Yes, they are.

Complete the dialogues

1. a. I´m going on holiday.

b. Where are you going?

2. a. He´s cooking dinner.

b. What is he cooking?

3. a. My sister is going to England.

b. Who is your sister going to England?

4. a. We aren´t staying in a hotel.

b. Where are staying in a hotel?

Complete the sentences

A.

1. I am watching (watch) a reality show on TV.
2. My favourite team is winning (win)!
3. Someone is swimming (swim) in the sea.
4. Two people are cooking (cook) dinner on the beach.
5. We are not watch (not watch) a soap opera.
6. I am not doing (not do) my homework.
7. Mum is reading (read) a magazine.
8. My brother is not listening (not listen) to the radio.
9. Dad is not cooking(not cook) dinner.
10. Tara is talking (talk) by phone.
11. Joe playing (play) on the computer.
12. Who is watching (watch) TV?
13. Tina is doing (do) grammar exercises.
14. I am eating (eat) a pizza.
15. We are sitting (sit) in the classroom.
16. I am not writing (not write) an email.
17. Amy is not going (not go) to school today.
18. We are not having (not have) fun today.
19. My team is not winning (not win) the match.
20. My parents are driving(drive) to work now.1
21. Are they reading (read) magazines? Yes, they are.
22. Are you learning (learn) English? Yes I am.
23. Is Helen writing (write) a letter? No, she isn´t.
24. Is Sarah playing (play) the guitar? Yes, she is.1
25. We are not playing (not play) basketball.

B.

1. Trina is walking (walk) past the supermarket.
2. Where are you? We are waiting (wait) for you!
3. I´m on a bus and it is not moving (not move).
4. When are you coming (come) to see me?
5. I am sitting (sit) on a bus.
6. Pete´s mother is not having (not have) a burger.
7. John´s friends are playing (play) football at the Sports Centre.
8. My best friend is sitting (sit) next to me.
9. I am not wearing (not wear) something blue.
10. My teacher is not standing (not stand) behind me.

C.

1. I am learning (learn) how to swim.
2. I am eating (eat) my lunch.
3. I am watching (watch) television.
4. She is reading (read) a book.
5. Dad is baking (bake) a cake.
6. My sister is listening (listen) to music.
7. Peter is cleaning (clean) his car.
8. The dog is barking (bark) in the garden.
9. We are singing (sing) our favourite song.
10. My brother and I are playing (play) a computer game.
11. The teachers are showing (show) us a film.
12. They are bringing (bring) a TV in the classroom.
13. She´s bored. Her friend is watching (watch) TV again.
14. Martin´s excited. Chelsea is winning (win) the match.2
15. I´m scared. A big dog is standing (stand) in front of me.
16. She´s happy. She is not working (not work) today.
17. I´m worried. It is raining (rain) and I haven´t got an umbrella.+
18. The teacher is annoyed. We are not listening (not listen).
19. What are you waiting (wait) for? I´m waiting (wait) for John.
20. Is it snowing (snow)? No, it raining (rain).
21. What are you doing (do) today? We are going (go) to the park.
22. Are you listening (listen) to me? No, I listening (listen) to the radio.
23. Are you watching (watch) TV? No, we studying (study).
24. What are you doing (do)? I am doing (do) my homework.
25. Are they sleeping (sleep)? Yes, they are.

CHANGE THE VERB INTO THE CORRECT FORM:

1. I love (love) you.
2. This weigh (weigh) 20 kilograms.
3. Ron seems (seem) serious.
4. We like (like) tomatoes.
5. The boy wants (want) to play.
6. You need (need) to sleep.
7. They agree (agree) with me.
8. She hears (hear) something strange.
9. The box contain (contain) food.
10. Emma appears (appear) sad.
11. David knows (know) how to fix a car.
12. Daniel and Liz seems (seem) happy.
13. This smell (smell) bad.
14. I believe (believe) you.
15. We be (be) number one!

557.
ա) -1/2:2=-1/2:2/1=-1/2×1/2=-1/4
բ) -1/3:2=-1/3:2/1=-1/3×1/2=-1/6
գ) -2/5:(-3)=-2/5:(-3/1)=-2/5x(-1/3)=2/15
դ) 3/7:(-9)=3/7:(-9/1)=3/7x(-1/9)=-3/63=-1/21
ե) -4:1/2=-4/1:1/2=-4/1×2/1=-8/1
զ) (-3):(-1/2)=-3/1:(-1/2)=-3/1x(-2/1)=6/1=6
է) 5:(-3/10)=5/1:(-3/10)=5/1x(-10/3)=-50/3
ը) -8:4/5=-8/1:4/5=-8/1×5/4=-2/1×5/1=-10/1=-10
թ) -8/9:(-4)=-8/9:(-4/1)=-8/9x(-1/4)=-2/9x(-1/1)=2/9
558.
ա) 48:(-1/2)=48/1:(-1/2)=48/1x(-2/1)=-96/1=-96
բ) -55:(-2/5)=-55/1:(-2/5)=-55/1x(-5/2)=275/2
գ) -72:36/37=-72/1:36/37=-72/1×37/36=-2/1×37/1=-74/1=-74
դ) (-16/35):64=-16/35:64/1=-16/35×1/64=-1/35×1/4=-1/140
ե) -12/13:24=-12/13:24/1=-12/13×1/24=-1/13×1/2=-1/26
զ) 15/32:(-20)=15/32:(-20/1)=15/32x(-1/20)=3/32x(-1/4)=-3/128
559.
ա) -3/5x(-2/5)=6/25
բ) 2/3x(-5/7)=-10/21
գ) -3/7:(-4/5)=-3/7x(-5/4)=15/28
դ) 3/5:(-2/3)=3/5x(-3/2)=-9/10
ե) -15/16x(-48/25)=-3/1x(-3/5)=9/5
զ) -5/3:25/27=-5/3×27/25=-1/1×9/5=-9/5
է) -3/4x(-4/5)=-3/1x(-1/5)=3/5
ը) -2/3:(-4/5)=-2/3x(-5/4)=-1/3x(-5/2)=5/6
թ) 7/8x(-8/9)=7/1x(-1/9)=-7/9

Ջինջ ճախրում են ղողանջները հորիզոնից — հորիզոն
— Ինչ տրտո՛ւմ է, կապույտ աղջիկ, հրաժեշտի երեկոն…

Տրտմություն ու լույս է իջել քո աչքերում, իմ հոգում.
Օրհնե՜նք, օրհնե՜նք այս երկրային հրաժեշտի երեկոն…

Եվ թող հալվե՜ն, ձուլվե՜ն, մարվե՜ն իրիկնային կապույտում
Մեր կույս հոգու իրիկնային սպասումները տրտում:

Եվ զանգերը անրջորեն, հորիզոնից — հորիզոն,
Օրհներգելով թող օրորեն հրաժեշտի երեկոն…

Առաջադրանքներ.

1. Բառարանի օգնությամբ բացատրեք կապույտով նշված բառերը։
   անուրջ-երազ, տեսիլք
   հորիզոն-շփման գիծ
   ղողանջ-հնչյուն
2. Գտեք երեք ածանցավոր բառ և առանձնացրեք բաղադրիչները (արմատ֊ածանց)։
   երկրային-երկիր-ային
   տրտմություն-տրտում-ություն
   իրիկնային-իրիկուն-ային
3. Դուրս գրեք հինգ ածական, տվյալ ածականներով կազմեք բառակապակցություններ։
   ջինջ, կապույտ, երկնային, իրիկնային, տրտում
   ջինջ ջուր
   կապույտ մեքենա
   երկնային երեկո
   իրիկնային զբոսանք
   տրտում տղա
4. Ինչպիսի՞ն է հրաժեշտը բանաստեղծության մեջ։ Դուրս գրեք համապատասխան նկարագրություններ։
   Հրաժեշտը շատ գեղեցիկ էր, որովհետև հրաժեշտի երեկոն շատ գեղեցիկ էր։
5. Ձեր կարծիքով՝ ի՞նչ է խորհրդանշում կապույտը բանաստեղծության մեջ։
   Կապույտը հարժեշտի գույնն էր

1.Բժշկական ջերմաչափն ինչո՞վ է տարբերվում սովորական ջերմաչափից:
Տարբերվում է նրանով, որ բժշկական ջերմաչափով մարդկանց ջերմությունն են չափում.

Ճի՞շտ է վարվում արդյոք նկարում պատկերված տղան: Հիմնավորե՛ք ձեր պատասխանը:

Ոչ, որովհետև կայծակի ժամանակ չի կարելի վազել, պետք է ոտքերը կպցրած կքանստել։

241․
Այստեղ, այդքան, այնպես, նյունպիսի, այնպիսի, այսքան։
243․
Մարդիկ իրար տեսնելուն պես սկսեցին վիճել։
Հարազատները միմյանցից հեռու լինելիս մտածում էին հանդիպման մասին։
Գրողներն իրարից ձայնապնակներ ու գրքեր էին նվիրում ու իրար հետ խոսում կինոնկարներից։
Նախարարները շատ հաժախ կռվում էին միմյանց հետ։
Տղաներն իրար օգնելով մինչև գագաթը բարձրացան։
244․
Բոլոր մարդիկ, բոլոր սեղանները
Ինչ-որ տղա, ինչ-որ աթոռ
Ոչ մի աղջիկ, ոչ մի համակարգիչ
245․
Բոլորը հաց են ուտում։
Ոչ ոք ինքնասպանություն չի անում։
Ոչինչ չի մոռացվում։
Ոչ մեկը Նոր տարվա գիշերը տուն չի գնում։
246.
Փողոցում ոչ մի մարդ չէր երևում:
Քաղաքի բոլոր բնակիչները արդեն պիտի որ քնած լինեին:
Բոլոր քաղաքներում նույն բանն է կատարվում:
Ամբողջ քաղաքը այդ մասին է խոսում:
Ամբողջ օրը նվիրեց այդ մի հարցի պատասխանը գտնելուն:
Բոլոր օրերը վատնեց այդ մի հարցի պատասխանը գտնելուն:
Մեր քաղաքի ամեն մի երեխա գիտի այդ մասին:
247.
Այդ մասին այսօր ոչ ոք լսել չի ուզում:
Ոչինչ չխանգարեց նրա վերադարձին, ու նա արդեն սասը օրից հարազատ տանն էր:
Քաղաքում ոչ մեկը չէր լսել այդ մարդու մասին:
Բոլորը գիտեին այդ պատմությունը:
Բոլորն ուզում էին վերադառնալ, բայց առաջնորդը իրենն էր պնդում:
Ամբողջը մնաց այդ տան փլատակների տակ:
Ամեն ոք ենթարկվում է այդ կարգին:
Ամեն ինչ ենթարկվում է այդ կարգին:

894․
բ) a=4 4/5 սմ, b=5 5/6 սմ
1) 24/5×35/6=4/1×7/1=28/1=28 սմ
դ) a=2 3/4 սմ, b=6 1/2 սմ
1) 11/4×13/2=143/8 սմ
900․
Մաս I
1․ 10/3
2․ 17/4
3․ 26/5
1) 10/3×17/4=5/3×17/2=85/6
2) 85/6×26/5=17/3×13/1=221/3 սմ
Մաս II
1․ 10/3
2․ 17/4
3․ 26/5
S1=10/3×17/4=5/3×17/2=85/6
S2=17/4×26/5=17/2/13/5=221/10
S3=10/3×26/5=2/3×26/1=52/3
S=(85/6+221/10+52/3)x2
1) 85/6+221/10=850+1326/60=2176/60=544/20=272/10=136/5
2) 136/5×2=136/5×2/1=272/5

La printeps

J’attends avec impatience chaque saison de l’année. Je suis sûr que chaqune d’elles a ses particularités, son charme, quelque chose d’inoubliable et de magnifique.


Je suis tout à fait d’accord que tout le monde préfère le printemps, comme moi-même, et c’est naturel. Dès que le soleil commence à chauffer la terre un peu plus tout renaît dans la nature d’un long sommeil d’hiver. Tous sentent l’arrivée du printemps car il nous offre les beaux jours. Le temps devient moins frais, mais plus doux. La neige commence à fondre en créant des petits ruisseaux. Les arbres aussi se réveillent et poussent ses bourgeons. Toute la nature commence à reverdir; apparaissent les premières fleurs du printemps. Des petits oiseaux reviennent à la maison et notre vie devient plus joyeuse tout de suite! J’aime beaucoup regarder ce processus: comment les oiseaux font leurs nids et puis nourissent leurs petits.
J’aime aussi le printemps car en ce temps il y a la fête de toutes les femmes, la Fête de 8 mars. Pendant ce jour dans toutes les villes et villages de notre pays on peut voir beaucoup d’hommes des bouquets de jolies fleurs à la main. Au printemps nous célébrons aussi la fête de Pâques qui est la plus radieuse fête réligieuse.
Mais, malgré tout, chaque personne peut avoir son opinion particulière. Comme c’était déjà dit: toutes les saisons de l’année sont merveilleuses et originales. C’est pourquoi il n’y a pas d’un seul critère selon lequel il est possible d’argumenter son choix. En général, on peut toujours admirer la nature pendant l’année entière! Elle est toujours différente: on ne sait jamais quoi attendre de sa part!

1.Նախադասաթյուններն աշխարհաբար գրիր՝ բոլոր հնարավար տարբերակներով՝ քանի ձևով կարող ես՝օգտվելով ստորև տրված բառերի բացատրություննից:
Ա) Ոչ յագեսցի ակն տեսանելով, եւ ոչ լցցի ունկն լսելով։ (Ժողովող Ա, 8)

Ոչ աչքը տեսնելով կհագենա,և ոչ էլ կլցվի ականջը լսելով:

Աչքը տեսնելով չի հագենա,ականջն էլ լսելով չի լցվի:

Աչքը տեսնելով չի հագենալու,ականջն էլ լսելով չի լցվելու:

Աչքը տեսածով չի հագենա, ականջն էլ լսածով չի լցվի:

ոչ յագեսցի – չհագենա, չի հագենա, չպիտի հագենա, չի հագենալու
ակն – աչք(ը)
ոչ լցցի — չլցվի, չի լցվի, չպիտի լցվի, չի լցվելու

Բ) Գովեսցէ զքեզ ընկերն եւ մի՛ քո բերան, օտարն, եւ մ՛ի քո շրթունք։ (Առակք ԻԷ, 2)

Թող գովի քեզ քո ընկերն, այլ ոչ թե քո բերանը,օտարն, այլ ոչ թե քո շրթունքները:

Պիտի գովի քեզ քո ընկերը, այլ ոչ թե քո բերանը, օտարը այլն ոչ թե քո շրթունքները

գովեսցէ — գովի, թող գովի, կգովի, պիտի գովի, գովելու է
զքեզ — քեզ
եւ մի՛ — և ոչ, ոչ թե

Գ) Որ հատուցան է չար փոխանակ բարւոյ, չար ի տանէ նորա մի պակասեսցէ։

Բարու փոխարեն չարով մի պատասխանիր, չարը տնիցտ չի պակասի:

Որ չարն ես տալիս բարու փոխարեն, չարը տնիցդ անպակաս կլինի:

(Աոակք ԺԷ, 13)
որ — ով, ով որ
հատուցանէ — հատուցում է, տալիս է
փոխանակ բարւոյ — բարու փոխարեն
ի տանէ նորա — նրա տանից
մի պակասեսցէ — չպակասի, չի պակասի, չպիտի պակասի. չի պակասելու

Դ) Ամենայն որ զչար գործէ` ատէ զլոյս եւ ոչ գայ առ լոյսն, զի մի՛ յանդիմանիցին գործք նորա։

Ամենայն չարիք է գործում ու ատում է լույսը և չի գնում դեպի լույսը չպիտի հանդիմանվեն նրա գործերը:

(Յովհաննես Գ, 10)
զչար գործէ — չարիք է գործում
զլոյս — լույսը
ոչ գայ — չի գալիս
առ լոյսն — լույսի մոտ, դեպի լույսը
մի՛ յանդիմանիցին — չհանդիմանվեն, չեն հանդիմանվի, չպիտի
հանդիմանվեն

1. Վերլուծի՛ր առաջին առաջադրանքի՝ Աստվածաշնչից վերցրած հատվածները, գրի՛ր քո կարծիքը, չպետք է անկուշտ լինել, պետք է բարի լինել և Հետևել աստվծո խոսքին:

3.Գրաբարյան բառերի դիմաց գրել այնպես, ինչպես կարդում ենք՝ օգտվելով ստորև ներկայացված հուշումից:
Հիշի՛ր՝ գրաբարում բառասկզբում յ կիսաձայնը արտասանվում է ≪հ≫ :
Օրինակ՝ Յակոբ-Հակոբ, յոյս-հույս:
Բառավերջի ա և ո ձայնավորներից հետո գրվում է յ կիսաձայնը, բայց չի արտասանվում. օրինակ՝ շղթայ-շղթա:
Ու-ն բառամիջում այնավորից առաջ արտասանվում է ≪վ≫:
≪Ւ ւ≫ տառը արտասանվում է ≪վ≫:
Աւ երկբարբառը բաղաձայնից առաջ արտասանվում է ≪օ≫ և աշխարհաբարում գրվում է ≪օ≫ տառով, երբեմն ≪ո≫ տառով: Օրինակ՝ աւձ-օձ:
Ա) Յիշատակ, յաղագս(=մասին, համար), անյայտ, յաճախ, յայտնի, յաղթանակ, յաջորդ, յավէտ, յուշարար, յիսուն, աւր, ամաւթ :

Հիշատակ,հաղագս,անհայտ,հաճախ,հայտնի,հաղթանակ,հաջորդ,հավետ,հուշարար,հիսուն,օր,ամոթ:
Բ) Երեխայ, արքայ, պողոտայ, վկայ, երեկոյ, անհաճոյ, Տիգրանայ, գետոյ, գոյ:

Երեխա,արքա,պողոտա,վկա,երեկո,անհաճո,Տիգրանա,գետ,գ:
Գ) Աւագանի, շառաւիղ, տաւիղ, անիւ, աւազ, սակաւ, ագռաւ, հարաւ, բնաւ, խոնաւ, արեւ, թունաւոր:

Ավագանի,շառավիղ,տավիղ,անիվ,սայկավ,ագռավ,հարավ,բնավ,խոնավ,արև,թունավոր:
Դ) Արուեստ, դժուար, նուիրական, պատուական,

առեղծուած, զինուոր:

Արվեստ,դժվար,նվիրական,պատվական,առեղծված,զինվոր:

Մայրենի, Ռուսերեն

  Бежит маленькая собачка. Быстро так бежит-бежит-бежит, даже думает она, что летит.
    Вдруг смотрит, — а наверху, в небе, птица летит.
    Тогда собачка взмахнула своими ушами, замахала быстро-быстро-быстро и полетела!
    Птица очень удивилась! Догоняет она собачку и говорит:
   — Ты же летать не можешь, у тебя же нет крыльев!
    Собачка обернулась, встряхнула ушами:
   — Ну и что? Зато у меня есть уши!
   

Վազում է մի փոքրիկ շուն: Վազում է այնքան արագ, վազում, վազում, նա նույնիսկ կարծում է, որ թռչում է:
    Հանկարծ նա նայում է, - իսկ վերևում ՝ երկնքում, թռչուն է թռչում:
    Այնուհետև շունը ծիծաղեց, ականջները արագորեն շողաց, արագ, արագ և թռավ:
    Թռչունը շատ զարմացավ: Նա հասնում է  շանը  և ասում.
   «Չես կարող թռչել, թևեր չունես»:
    Շունը շրջվեց, շարժեց ականջները.
   «Ի՞նչ»: Բայց ականջներ ունեմ:

1*Ի՞նչ է վառելանյութի ջերմարար ունակությունը:

1.Վառելանյութի ջերմարար ունակություն,վառելիքի այրման ջերմություն, պինդ, հեղուկ կամ գազային վառելիքի լիայրման ժամանակ անջատվող ջերմության քանակը։
2*Ինչո՞ւ է կայծակին միշտ ուղեկցում որոտ:

2.Որոտ, ամպրոպի ժամանակ կայծակին ուղեկցող ձայնը մթնոլորտում։ Առաջանում է կայծակի պայթյունի պահին ճնշման ակնթարթային բարձրացման հետևանքով օդի տատանումներից։ Որոտի դղրդոցն ու ձայնի աստիճանականությունը պայմանավորված են նրանով, որ կայծակն ունի շատ մեծ երկարություն․ նրա տարբեր մասերից ձայնն ականջին հասնում է ոչ միաժամանակ, ինչպես նաև ամպերից անդրադառնալուց հետո։

3*Բեր սննդային շղթայի օրինակ,որ կազմված կլինի 4 օղակից:

3.Սննդային շղթայի օրինակներ կարելի է տեսնել ամենուրեք։

բույս – խոտակեր կենդանի – առաջնային գիշատիչ – երկրորդային գիշատիչ

Եթե մի տեսակի գիշատիչները սնվում են մյուսներով, ապա շղթան կարող է ունենալ 4–5 օղակ։ 

4**Ի՞նչ էներգիայով է օժտված երկնքում թռչող ինքնաթիռը:

4.Կինետիկ էներգիայով:

Կինետիկ էներգիա անվանում են մարմինների շարժումով պայմանավորված էներգիան։

1. You can meet famous people in the hotel.

True

False

2. Some famous people have stayed at the hotel.

True

False

3. The Fame Hotel is near Hollywood.

True

False

4. Guests are able to choose which room they stay in.

True

False

5. Each room has a celebrity’s signature on the door.

True

False

6. The hotel’s owner has tried to make the wardobe authentic.

True

False

7. Each guest eats something different in the hotel restaurant.

True

False

8. There is also a Fame Hotel in London.

True

False

Прыжок

Прочитайте текст.

Один корабль обошёл вокруг света и возвращался домой. Была тихая погода, весь народ был на палубе. Посреди народа вертелась большая обезьяна и забавляла всех. Обезьяна эта прыгала, передразнивала людей, и видно было – она знает, что ею забавляются, и оттого ещё больше расходилась. Она подпрыгнула к мальчику, сыну капитана корабля, сорвала с его головы шляпу, надела и живо взобралась на мачту. Все засмеялись, а мальчик остался без шляпы и сам не знал смеяться ему или плакать. Обезьяна села на перекладину мачты, сняла шляпу, поиграла с ней и стала рвать её зубами и лапами. Она как будто дразнила мальчика, показывала на него и строила ему рожи. Мальчик крикнул на неё, но она ещё злее рвала шляпу. Матросы громко стали смеяться, а мальчик покраснел, скинул куртку и бросился за обезьяной на мачту. В одну минуту он взобрался по верёвке на первую перекладину, но обезьяна ещё быстрее в ту самую минуту, когда он думал схватить шляпу, взобралась ещё выше.
– Так не уйдёшь же ты от меня! – закричал мальчик и полез выше. Обезьяна опять подманила его, полезла ещё выше, но и мальчик не отставал. Так обезьяна и мальчик в одну минуту добрались до самого верха. На самом верху обезьяна и повесила шляпу на край последней перекладины, а сама взобралась на макушку мачты и оттуда строила рожи и показывала зубы. От мачты до конца перекладины, где висела шляпа, было метра два, так что достать её нельзя было иначе, как выпустить из рук верёвку и мачту. Мальчик отпустил мачту и ступил на перекладину. На палубе все смотрели и смеялись тому, что выделывали обезьяна, но как увидели, что сын капитана отпустил верёвку и ступил на перекладину, все замерли от страха. Стоило ему оступиться – и он вдребезги разбился бы о палубу. Даже если бы он и не оступился, а дошёл до края перекладины и взял шляпу, то трудно было бы ему повернуться и дойти назад до мачты. Все молча смотрели на него и ждали, что будет. Вдруг в народе кто-то ахнул от страха. Мальчик от этого крика опомнился, глянул вниз и зашатался. В это время капитан корабля, отец мальчика, вышел из каюты. Он увидел сына на мачте, бросился в каюту и вернулся с ружьём. Капитан прицелился в сына и закричал: „В воду! Прыгай сейчас в воду! Застрелю!” Мальчик шатался, но не понимал. „Прыгай или застрелю!… Раз, два…” и как только отец крикнул „три” – мальчик прыгнул. Точно пушечное ядро, упал мальчик в воду, и не успели волны закрыть его, как уже матросы спрыгнули с корабля в море. Через несколько долгих секунд в воде показалось тело мальчика. Его схватили и вытащили на корабль. У него изо рта и из носа полилась вода, и он стал дышать. Когда капитан увидел это, он вдруг закричал, как будто его что-то душило, и убежал к себе в каюту, чтоб никто не видел, как он плачет.

Ответьте на вопросы.
Почему мальчик покраснел?
Мальчик покраснел,потому что матросы стали громко смеяться.
Правильно ли он поступил, погнавшись за обезьяной? Нет
Как можно было помочь мальчику? Надо было вести себя так,чтобы обезьяна не дразнила мальчика.
Что бы вы сделали на месте людей, которые были на палубе? Не стало смеяться над мальчиком.
Как поступил капитан? Он увидел сына на мачте, бросился в каюту и вернулся с ружьём. Капитан прицелился в сына и закричал: „В воду!
Правильно ли он действовал? Да
Почему он убежал в каюту?
Убежал к себе в каюту, чтоб никто не видел, как он плачет.

Опишите мальчика и его отца. охарактеризуйте их.
Мальчик был очень чувствительным.Отец был настоящим капитаном_быстро сориентировался.
Как вы думаете, хорошим ли он был капитаном? Да
Какими качествами и чертами характера должен обладать капитан, по вашему мнению.
Капитан судна командует судном – его задача заключается в организации работы на судне, он командует всей судовой командой и вспомогательным обслуживающим персоналом. Капитан судна должен следить за изменениями погоды и в соответствии с этим принимать решения, связанные с управлением судном и безопасностью (команды, пассажиров, судна, окружающей среды). Он определяет курс и скорость движения судна, руководит маневрами для избежания опасностей, постоянно следит за положением судна при помощи карт и навигационных систем. Он направляет и контролирует работу членов команды, которые удерживают судно на правильном курсе, обеспечивает работу двигателей, знает маршруты судна и общается с капитанами других судов.

Вместо точек впишите подходящие местоимения.
1. Это Лариса. Ты с ней знакома? 2. Это мой друг Миша. Мы с ним дружим уже много лет. 3. Мы идём на футбол. Вы пойдёте с нами? 4. Моя сестра любит играть со мной в шашки. 5. Почему ты не был в школе? Что с тобой случилось?

Пересскажите текст.

Выучить наизусть. Запишите аудио.
С.Есенин

Весна наступает,
Снег быстро тает,
И все оживает
С приходом ея!

Деревья оделись
Зеленой листвою,
Луг зеленеет,
Покрытый травою.

Поля зазеленели,
Ароматом дыша.
Цветы запестрели,
Птицы прилетели.

Лес оживился
Щебетанием,
Воздух наполнился
Благоуханием.

Արտաշեսյանների արքայատոհմ․ Տիգրան 2-րդ Մեծ մ․թ․ա 95-55 թթ․

Բլոգային Աշխատանք

• Ներկայացնել Տիգրան Մեծին․ պատերազմներ և նվաճումներ։
• Թվել Տիգրան Մեծի կողմից իրականացված դիվանագիտական քայլերը։
• Մ․թ․ա 66թ․ պայմանգիր․ կետերը և բովանդակությունը
• Ներկյացնել Հռոմի դրությունը մ․թ․ա  1-ին դարում։

Տիգրան Բ Արտաշեսյան, առավել հայտնի է որպես Տիգրան Մեծ ,Մեծ Հայքի թագավորության արքա Արտաշեսյանների հարստությունից, որը կառավարել է մ․թ․ա․ 95 թվականից մինչև իր մահը՝ մ․թ․ա․ 55 թվականը։ Մ.թ.ա. 115-ին անժառանգ Արտավազդ Ա-ն, որը կարճատև պատերազմում պարտվել էր պարթևաց գահակալին, ստիպված է լինում եղբորորդուն՝ Տիգրանին, որպես պատանդ հանձնել հակառակորդի արքունիքին։ Վերջինս պատանդությունից վերադառնում է միայն մ․թ․ա․ 95 թվականին՝ հոր՝ Տիրան կամ Տիգրան Ա արքայի մահվամբ պայմանավորված։ Պատանդությունից ազատվելու դիմաց հայոց աշխարհաժողովը ստիպված է լինում Միհրդատ Բ-ին զիջել Մեծ Հայքի հարավ-արևելքում գտնվող «Յոթանասուն հովիտներ» կոչված տարածքը։

Տիգրան Մեծի նվաճումները

Տիգրան Բ-Ի գահակալությունը. Ծոփքի միավորումը

Տիգրան Բ-ն (Ք.ա. 95-55 թթ.) գահ բարձրացավ 45 տարեկան հասակում: Նրա առաջնահերթ խնդիրը հայկական բոլոր տարածքները մեկ ընդհանուր պետության մեջ միավորելն էր:

Հայ-պոնտական դաշինքը և Կապադովկիայի նվաճումը

Հայկական բոլոր հողերը միավորելու համար անհրաժեշտ էր Մեծ Հայքին միացնել նաև Փոքր Հայքը: Սակայն այն մինչ այդ միացվել էր Պոնտոսի թագավորությանը: Վերջինս Փոքր Ասիայի հզոր պետություններից էր, ուներ լավ վարժեցված ու մարտունակ բանակ:

Պարթևստանի ջախջախումը

Մեծ Հայքի թագավորության և Պոնտոսի մերձեցումը, հայերի ռազմատենչ գործողությունները Կապադովկիայում ստիպեցին Հռոմին մերձենալու Պարթևստանին: Նրանց միջև կնքվեց համաձայնագիր, որն ուղղված էր Հայաստանի ու Պոնտոսի դեմ:

Ասորիքի գրավումը

Հյուսիսային Միջագետքի գրավմամբ Տիգրան Բ-ի տերությունը ընդհուպ սահմանակցեց Սելևկյան պետությանը: Նրանց բաժանում էր միայն Եփրատ գետը: Երբեմնի հզոր Սելևկյան թագավորությունն ապրում էր խոր ճգնաժամ:

Ասորիքի (Սիրիա) հելլենիստական քաղաքների վերնախավը մ. թ. ա. 83թ. մայրաքաղաք Անտիոքում Սելևկյանների արքայական գահը հանձնել է Տիգրանին: Նույն ժամանակաշրջանում նա տիրել է նաև Կոմմագենեին և Դաշտային Կիլիկիային, ապա՝ Փյունիկիային: Տիգրան Բ-ի գերիշխանությունն ընդունել են Հրեաստանը և մի քանի այլ երկրներ: Տիգրան Բ-ն Տիգրանակերտի հիմնադրումով ստեղծել է կառավարման ընդհանուր կենտրոն Հայկական տերության համար: Մ. թ. ա. 80–70-ական թվականներին վարել է Պարթևստանի հետագա թուլացման և Արևելյան Միջերկրայքում Հռոմի ազդեցության վերացման քաղաքականություն, հակապարթևական դաշինքներ կնքել Պարսից ծոցի Խարակենե արաբական պետության և Միջին Ասիայի քոչվորների՝ սակարաուկների հետ, խրախուսել Միջերկրական ծովում ծովահենական շարժումը Հռոմի դեմ, մ. թ. ա. 78թ. գրավել է վերջինիս դաշնակից Կապադովկիան: Այդ շրջանում Հայկական աշխարհակալ տերությունը տարածվում էր Միջերկրական ծովից ու Եգիպտոսից մինչև Կասպից ծով և Կովկասյան լեռներից մինչև Միջագետք: 

Մ. թ. ա. 73–72թթ. Տիգրան Բ-ն ճնշել է հայ ավագանու որոշ հատվածի՝ Զարեհ արքայորդու գլխավորած ապստամբությունը, մ. թ. ա. 73–69թթ. Փյունիկիայում և Հարավային Ասորիքում՝ Հռոմի Սելևկյան դրածոների, ինչպես նաև նրանց դաշնակցած Նաբաթեայի (արաբական պետություն) և Հուդայի (հրեական պետություն) թագավորությունների ընդվզումները: Այդ պատճառով Տիգրան Բ-ն չի կարողացել օգնել Միհրդատ VI-ին և չեզոք դիրք է գրավել մ. թ. ա. 73–71թթ-ի հռոմեա-պոնտական պատերազմում:  Մ. թ. ա. 71թ-ի ամռանն ապաստան է տվել պարտված Միհրդատ VI-ին՝ նպատակ ունենալով հռոմեացիներից ազատագրել Պոնտոսի թագավորությունը:  

Մ. թ. ա. 69թ-ի գարնանն սկսված հայ-հռոմեական պատերազմում հոկտեմբերի 6-ին Տիգրանակերտի ճակատամարտում կրած պարտությունից հետո Տիգրան Բ-ն կազմակերպել է համաժողովրդական դիմադրություն և մ. թ. ա. 68թ-ի սեպտեմբերի 22-ին Արածանիի ճակատամարտում ծանր պարտության մատնել Լուկուլլոսի բանակին: Այդ հաղթանակի շնորհիվ Տիգրան Բ-ն խափանել է Արտաշատը գրավելու և Հայաստանը նվաճելու Հռոմի ծրագրերը, իսկ մ. թ. ա. 67թ-ի գարնանը Հայաստանից վտարել է հռոմեացիներին: Տարածաշրջանում ստեղծված իրադրությունից ելնելով՝ Տիգրան Բ-ն անհրաժեշտ է համարել հաշտվել Հռոմի հետ: Սակայն զբաղված լինելով որդու՝ Տիգրանի (Տիգրան Կրտսեր) ապստամբության (մ. թ. ա. 67–66թթ.) ճնշմամբ՝ Տիգրան Բ-ն չի կարողացել կանխել Հայաստանի դեմ հռոմեա-պարթևական ռազմական դաշինքի ստեղծումը: Պարթևական զորքերը ներխուժել են Հայաստան և պաշարել Արտաշատը, սակայն Տիգրան Բ-ն պարտության է մատնել նրանց և դուրս քշել երկրի սահմաններից: Այդ հաղթանակը խարխլել է հռոմեա-պարթևական դաշինքը, և Պոնտոսը գրաված Պոմպեոսն ընդունել է վերստին հզորացած Տիգրան Բ-ի հաշտության առաջարկը: Մ. թ. ա. 66թ-ի սեպտեմբերին Հռոմի հետ կնքած Արտաշատի պայմանագրով Տիգրան Բ-ն կանխել է Հայաստանի համար երկու ճակատով կործանարար պատերազմի վտանգը. պահպանել է Հայաստանի անկախությունը և Մեծ Հայքի տարածքային ամբողջականությունը՝ Եփրատից մինչև Կասպից ծով և Հյուսիսային Միջագետքից մինչև Կուր գետ: Բայց հաշտությունից հետո էլ Տիգրան Բ-ն շարունակել է Հռոմը դիտել որպես Հայաստանի գլխավոր թշնամի: Մ. թ. ա. 64թ-ին Պարթևստանի հետ կնքել է հաշտություն, որով հիմք է դրվել Հռոմի դեմ ապագա հայ-պարթևական ռազմաքաղաքական համագործակցության: Գահը ժառանգել է որդին՝ Արտավազդ Բ-ն:

Մ․թ․ա․ 1-ին դարի սկզբներին Հռոմում ի հայտ է գալիս պետական կարգի ճգնաժամ, որը պայմանավորված էր շարունակական նվաճումներով։ Դրան նպաստում էր նաև բնակչության ընդվզումներն ու խռովությունները, որոնք խարխլում էին հանրապետության ներքին կայունությունը։ Այս շրջանում քաղաքացիական պատերազմներ են ընթանում ժողովրդավարակական ուժերի (պոպուլյարների) և օպտիմատների (պահպանողական ավագանի) միջև։ Ներքաղաքական ճգնաժամի գլխավորագույն պատճառը իրենց հավակնոտությամբ աչքի ընկնող երկու ազդեցիկ անձանց՝ Գայոս Մարիոսի և Լուցիոս Կոռնելիուս Սուլլայի ներանձնային հակամարտությունն էր՝ «իշխանության անհագ ծարավը»։ Գայոս Մարիոսը դեռևս մ․թ․ա․ 115 թվականին ընտրվել էր հռոմեական Իսպանիա պրովինցիայի պրետոր և մեծ հայտնիություն ձեռք բերելով՝ մ․թ․ա․ 107 թվականին հաջողել դառնալ կոնսուլ։ Շուտով հենց նա էլ ղեկավարում է հռոմեացիների պատերազմն ընդդեմ Նումիդիայի թագավորության։ Հռոմեա-նումիդիական առճակատումները հայտնի են դառնում Յուգուրթական պատերազմ անվանումով, որոնք ընթանում են փոփոխական հաջողություններով։ Ի վերջո, Գայոս Մարիոսի դավադրության արդյունքում հռոմեացիները առավելության են հասնում թշնամու նկատմամբ և գերեվարում հակառակորդի արքա Յուգուրթային։

06.03.2020

Առաջ.233

Այդ օրվանից յուրաքանչյուր տասներկուերորդ (12,XII,ԺԲ) տարին համարվում է Առնետի տարի։
Արևի շուրջն իր պտուտը սկսելու 365_րդ(երեք հարյուր վաթսունհինգ,ՅԿԵ,CCCLXV)օրը Երկիրը վերադառնում է նույն տեղը։
VII (7,յոթ,Է)հանքում հրդեհ է բռնկվել։
Այս դպրոցում սովորում եմ III(3,երրորդ, Գ) դասարանից։
Գրքի Ա(1,I,առաջին) բաժինը կենդանիների մասին է։
Գործարանի 2_րդ(II,Բ,երկրորդ) արտադրամասն այսօր չի աշխատում

Առաջ. 234
Հորեղբայրս ապրում է LVII շենքի IV մուտքում։
Վերելակը կանգնել էր VII հարկում։
Բոլորս անհամբեր սպասում էինք առաջին այցելուին։
5 անգամ անհաջող փորձ արեց անցնելու և միայն 6-րդ անգամ ստացվեց։
Կանոնադրության 12-րդ կետը խախտել եք։
Քույրս սովորում է X  դասարանում։
Ընկերս ապրում է Նորքի երկրորդ զանգվածում։

Առաջ.237
Ա.երկու (երկ, երկվ) երկյակ, երկակի։
Երեք (եր, եռ) եռյակ,  եռակի, եռապատիկ։
Չորս (քառ) քառյակ,  քառակի, քառավոր, քառապատիկ։
Հինգ, հնգյակ, հնգակի, հնգապատիկ։
Յոթ (յոթն), յոթնյակ, յոթապաատիկ։
Տաս (տասն), տասնյակ, տասնավոր, տասական, տասակի, տասնապատիկ։
Հարյուր, հարյուրյակ, հարյուրավոր, հարյուրապատիկ։
Հազար, հազարյակ, հազարավոր, հազարապատիկ։
Առաջին, առաջնություն, առաջավոր, առաջնական։
Երկրորդ, երկրորդություն, երկրորդավոր, երկրորդական, երկպատիկ,
Երրորդ, երրորդություն, երրորդական,
Տասներորդ, տասներորդական,

Առաջ.239
Ինքս եմ ծովի այն ափից քեզ համար զարդեր բերել։
Ինքս եմ եկել այդ երկրից, ու ինձ հեքիաթներ եք պատմում։
Ինքդ ցանկացար այսպիսի ավարտ։
Ինքը էլ հանգիստ գնա, ուզածդ անպայման կլինի։
Ինքներս էլ սիրով կգնանք հավաքին։
Ինքներս ենք ցանել սերմերը։
Ինքներդ վճռեցիք երեկոյան այստեղ անցկացնել։
Ինքներդ ամեն ինչ գիտեք:

ա) |7+5|=|7|+|5|

բ) |-7+(-5)|= |-7|+|-5|

գ) |7+(-5)|=|7|+|-5|
դ) |-7+5|<|-7|+|5|

ե) |9-6|=|9|-|6|

զ) |6-9|<|6|-|9|
է) |-9-6|>|-9|-|6|

ը) |-6-9|>|-6|-|9|

թ) |8×3|=|8|x|3|
ժ) |-8×3|=|-8|x|3|
ժա) |-8x(-3)|=|-8|x|-3|
ժբ) |8x(-3)|=|8|x|-3|

04.03.2020

04.04.2020
1. Նշել՝ ո՞ր բառն է արտահայտում քաջ բառի իմաստը՝ քաջ բառի հոմանիշը:
Խելացի
[v] Խիզախ

Վախկոտ
Անգետ
2. Ո՞ր շարքի բառերն են գործածվել ոչ ուղիղ իմաստով
Ճերմակ կարապ
[v] Ճերմակ անուրջներ

Ճերմակ սավան
Ճերմակ ձյուն
3. Գտնե՛լ մեծատառի գրության սխալները և նշե՛լ շարքը:
սև ածուխ, խաղաղ երեկո, Սև ծով,
[v] Վայոց ձոր, Գեղամա լեռներ, Սևանա Լիճ, խաղաղ օվկիանոս
Խաղաղ օվկիանոս

Հայկական լեռնաշխարհ, Տիգրան Մեծ, Արարատյան դաշտ:
4. ≪Գիր≫ արմատով կազմել բառեր:
Գիրք,գրադարան,գրքամոլ,գրչատուփ,գրականություն,գրավոր,գրագետ։

5. Նշել՝ ո՞ր բառում մեկից ավելի արմատ կա:
Գետակ
Դպրոց
Բազմություն
[v] Ջրաղաց
Ջուր+աղաց

6. Գրել՝ ո՞վ է նկարում պատկերված և փոքրիկ տեղեկություն տալ:
Նկարում պատկերված է Հովհաննես Թումանյանը։
Հովհաննես Թադևոսյանի Թումանյան փետրվարի 19,1869թ.Դսեղ։Հայ բանաստեղծ,արձակագիր,գրական,ազգային և հասարակական գործիչ։

7. Ո՞վ է ≪Ջուրն ու մանուկը≫, ≪Ա՜խ, ինչ լավ են սարի վրա≫, ≪Ամենից լավ տունը≫ բանաստեծությունների հեղինակը:
Հովհաննես Թումանյանը

8. Գրե՛լ՝ ո՞ր մուլտֆիլմից է պատկերը և ո՞ր հեքիաթի մոտիվներիով է նկարահանվել մուլտֆիլմը:
Կիկոսի մահը մուլտֆիլմն է։Հովհաննես Թումանյանի “Կիկոսի մահ”ստեղծգործության հիման վրա։

9. Նշել՝ տրված լուսանկարը ո՞ր ֆիլմից է արված, և Հովհ. Թումանյանի ո՞ր պատմվածքի մոտիվներով է նկարահանվել ֆիլմը:

≪Նեսոյի քարաբաղնիսը≫
≪Իմ ընկեր Նեսոն≫
[v] ≪Գիքորը≫
Ըստ Հովհ.Թումանյանի “Գիքորը”պատմվածքի

10. Գրե՛լ Հովհ. Թումանյանի՝ ձեր կարդացած հեքիաթների անունները և յուրաքանչյուր հեքիաթից մեկ, երկու կերպարի կամ հերոսի անուն:
Շատ եմ կարդացել։
1.Քաջ Նազարը_Նազար
Անհաղթ հերոս Քաջն Նազար,որ մին զարկի ՝ջարդի հազար։
2.Տերն ու ծառան_2ախպեր,հարուստ,հարուստի կինը։
3.Անբան Հուռին_Հուռի,զոքանչ…;
4.Եդեմական ծաղիկ_մարդ,Ծաղիկ,Սիպտակ դև
5.Բարեկենդանը
6.Սուտլիկ որսկանը
7.Անհաղթ աքլորը
8.Պոչատ աղվեսը
…….

Առաջարկություն

Հետաքրքի՞ր էր
[v] Այո

Ոչ

03.03.2020

Մաթեմատիկա 03.03.2020
Վարժություն 1021

ա) 36×25/50×24=4×1/2×3=2/3
բ) 38×17/34×21=19/21
գ) 64×48/56×72=8×6/7×9=48/63=16/21
դ) 38×45/60×95=38×3/4×95=114/380=57/190=3/10
ե) 25-12/12×13=13/12×13=1/12
զ) 26+13/13×26=39/13×26=3/26
է) 7+28/7×28=35/7×28=5/28
ը) 45+5/5×45=50/5×45=2/9

Վարժություն 1022
ա)(17-12)×8 /15×26=5×8/15×16=5/15×2=1/6
բ)(25-9)×25 /75×(38-22)=16/3×16=1/3
գ)(41-5)×19 /(23-4)×36=36×19 /19×36=1
դ)17×8-12×8 /80=8×(17-12) ×80=5/10=1/2
ե)25×25-9×25 /3×50=25(25-9) ×3×50=16×5 /5=8/3
զ)16×23+9×23 /17×25+6×25=23×(16+9) /25×(17+16)=23×25 /25×23=1

Վարժություն 1023
ա)45×56+45×14 /70×72=45(56+14) /70×72=45×70/70×72=45/72=5/8
բ)38×53-38×25 /19×42=38×(53-25) /19×42=28/21=4/3
գ)395×43+5×43 /695×86+86×105=43×(395+5) /86×(695+105)=400/2×800=1/4
դ)359×23-59×23 /758×69-158×69=23×(359-59)/69×(758-158)=300/3×600=1/6

≪Արջ և մրջիւն≫ (Մ. Գոշ ≪Արջը և մրջյունը≫ առակից հատված )
Զբոյն մրջեան արջ փորէր, և լեզուաւ ժողովէր և ուտէր: Եւ հնարի մրջիւն սատակել զնա. Երթա առ պիծակ և զոռեխ և մժեխ և շանաճանճ և բրէտ, և առ նմանս սոցին, և աղաչէ օգնել իբր ազգայինք: Ցաւակցեն՝ հարկանեն զաչս և զլսելիս արջուն, և հարկանէ գլուխ զքարի: Եւ ի սաստկութենէ ցաւոց՝ զբերան բացեալ գոչէր:

Արջը փորում էր մրջյունի բույնը և լեզվով հավաքում նրանց ու ուտում։ Մրջյունը նրան սպանելու հնարը գտավ։ Գնալով պիծակի, իշամեղվի, մժեղի, շնաճանճի, կրետի և սրանց նմանների մոտ, խնդրում է, որ իբրև ազգականներ, օգնեն իրեն։ Սրանք կարեկցելով՝ հարվածում են արջի աչքերին ու ականջներին։ Արջը քարին է խփում գլուխը, որը նեխում է, և որդեր են ծնվում մեջը։ Ցավի սաստկությունից արջը, բերանը բանալով` գոռում է։

Հիշի՛ր՝ գրաբարում ոյ կարդացվում է ույ, ու-ն ձայնավորից առաջ՝ վ՝ լեզուաւ-լեզվավ, իւ-յու, ւ-վ՝
Զնա- ըզնա, ցաւակցեն-ցավակցեն, ցաւոց-ցավոց, զքարի-ըզքարի, բացեալ-բացյալ, մրջեան-մրջյան, զբերան-ըզբերան, զաչս-ըզաչս, զլսելիս-ըզլսելիս:
Բառարան
զաչս-աչքերը,
զլսելիս-ականջները,
արջուն-արջին
փորէր- փորում էր,
երթա- գնում է,
զոռեխ-իշամեղու,
բրէտ-կրետ,
սաստկութենէ- սաստկությունից,
ցավակցեն-կարեկցում են,
հարկանեն- զարկում են,
բացեալ-բացած
Առաջադրանքներ․
1․Կարդա՛լ և փոխադրել աշխարհաբար՝ արևելահայերեն՝ օգտվելով բառարանից, վերևում նշված բառերի բացատրությունից:
2․Օգտվելով վերը նշված հուշումից տրված բառերը գրել աշխարհաբար՝ արևելահաըերեն:
Գրաբար Աշխարհաբար
Բոյն-Բույն
Բոյս-Բույս
Աւազ-Ավազ
Հարաւ-Հարավ
Աստուած-Աստված

A good boy 03.03.2020

Billy always listens to his mother. He always does what she says. If his mother says, “Brush your teeth,” Billy brushes his teeth. If his mother says, “Go to bed,” Billy goes to bed. Billy is a very good boy. A good boy listens to his mother. His mother doesn’t have to ask him again. She asks him to do something one time, and she doesn’t ask again. Billy is a good boy. He does what his mother asks the first time. She doesn’t have to ask again. She tells Billy, “You are my best child.” Of course Billy is her best child. Billy is her only child.

Բիլին միշտ լսում է իր մայրիկին: Նա միշտ անում է այն, ինչ ասում է նրա մայրիկը: Եթե նրա մայրը ասում է. «մաքրիր ատամներտ», Բիլին  մաքրում է ատամները : Եթե նրա մայրը ասում է. «Գնա քնելու», Բիլին գնում է քնելու: Բիլին շատ լավ տղա է: Լավ տղան լսում է իր մայրիկին: Մայրը ստիպված չէ կրկին ասել նրան: Նա  խնդրում է մեկ անգամ, և երկրորդ անգամ չի կրկնում : Բիլին լավ տղա է: Նա անում է այն, ինչ խնդրում է մայրը: Նրան  պետք չէ երկրորդ  անգամ կրկնել: Նա Բիլիին ասում է որ, «Դու իմ լավագույն երեխան ես»: Իհարկե Բիլին նրա լավագույն երեխան է: Բիլին նրա միակ երեխան է:

Жили два брата. Старший был женат, у него были дети. А младший был холост. Братья не захотели жить вместе и поделили всё, что у них было. Когда они поделили зерно, ямы, в которых оно хранилось, оказались у старшего по одну сторону тока, у младшего – по другую.
   Старший брат украдкой брал зерно из своей ямы и ссыпал его в яму брата, говоря:
   – Бог дал мне жену и детей, у меня есть кому зарабатывать на хлеб. А у моего брата нет никого. Пусть он ест этот хлеб.
   Но младший брат тоже брал зерно из своей ямы и тайком высыпал его в яму старшего брата, говоря:
   – Один я на земле, куда бы ни забрёл – легко найду пропитание. У брата же семья, ему больше моего нужно. Пусть это хлеб достанется ему.
   Так прожили они всю жизнь. Бог приумножал добро обоих братьев, и доля каждого не оскудевала. Господь всегда помогает в благих и добрых деяниях.
   

Ապրում էին երկու եղբայր:Մեծ եղբայրը ամուսնացած էր և ուներ երեխաներ:Իսկ կրտսեր եղբայրը միայնակ էր:Եղբայրները չէին ուզում ապրել միասին և նրանք կիսեցին ամենինչ ինչ ունեին:Երբ նրանք բաժանեցին հացահատիկը, այն պահեստները, որոնց մեջ պահվում էր, պարզվում է, որ հոսանքի մի կողմում ավագինն է , մյուսը ՝ փոքրինը:Մեծ եղբայրը գաղտնագողի վերցրեց հացահատիկ իր պահեստից և լցրեց եղբոր պահեստ ու ասաց որ,աստված ինձ տվել է կին և երեխաներ, ես ունեմ ինձ հացի գումար աշխատող:Իսկ իմ եղբորը չկա հացի գումար աշխատող, թող նա ուտի այս հացը:Բայց փոքր եղբայրը կրկին վերցրեց հացահատիկ իր պահեստից և լցրեց  եղբոր պահեստը, և ասաց որ ես մենակ եմ ես ինձ ավելի հեշտ կարողեմ հաց գտնել:Եղբայրս ընտանիք ունի նրան ավելի շատ հաց է պետք քան ինձ:ավելի լավ է այս հացը հասնի նրան:

Այդպես նրանք ապրեցին ամբողջ կյանքը:Աստված բազմապատկեց երկու եղբայրների բարիքները, և յուրաքանչյուր բաժին չքավորեց: Տերը միշտ օգնում է բարի և լավ գործերում:

02.03.2020

Մաթեմատիկա 02.03.2020
Վարժություն 684
Ուղղանկյան կողմերը a և b են:Գտնել պարագիծը,երբ
ա)a=2սմ,b=3սմ
P=2×(a+b)=2×(2+3)=10սմ
բ)a=7սմ,b=9սմ
P=2×(a+b)=2×(7+9)=2×16=32սմ
գ)a=1 ⅕ սմ,b=3 ⅘
P=2×(a+b)=2×(1 ⅕+3 ⅘)=2×(6/5+19/5)=2×(25/5)=2×5=10սմ
դ) a=2 ½ սմ, b=3 ¼
P=2×(a+b)=2×(2 ½+3 ¼)=2×(5/2+13/4)=2×(23/4)=46/4=11 ½սմ

Վարժություն 685
Ուղղանկյան կողմերը a ու b են:Մակերեսը_?
ա)a=2սմ,b=7սմ
S=a×b=2×7=14սմ²
բ)a=4սմ,b=5սմ
S=a×b=4×5=20սմ²
գ)a=3 ½սմ,b=2 ⅖սմ
S=3½×2 ⅖=7/2×12/5=42/5=8 ⅖սմ²
դ)a=3 ⅕սմ, b=1 ¼սմ
S=a×b=3 ⅕×1¼=16/5×5/4=4սմ²

Վարժություն 686
Քառակուսու կողմը a է:P-?,S-?
ա)a=3սմ
P=4a=4×3=12սմ
S=a×a=3×3=9սմ²
բ)a=8սմ
P=4a=4×8=32սմ
S=a×a=8×8=64սմ²
գ)a=10սմ
P=4×a=4×10=40սմ
S=a×a=10×10=100սմ²
դ)a=1/2
P=4×a=4×1/2=4/2=2սմ
S=a×a=1/2×1/2=1/4սմ ²
ե)a=3 ½
P=4×a=4×3 ½=4×7/2=28/2=14սմ
S=a×a=3½×3½=7/2×7/2=49/4=12 ¼սմ²
զ)a=2¾
P=4×a=4×2 ¾=4×11/4=44/4=11սմ
S=a×a=11/4²=121/16=7 ⁹/¹⁶սմ²

Վարժություն 687
Ուղղանկյունանիստի
երկարությունը,լայնությունը և բարձրությունըa,b,c:Ծավալը_?
ա)a=2սմ,b=3սմ,c=5սմ
V=a×b×c=2×3×5=30սմ³
բ)a=2/5սմ,b=4սմ,c=5սմ
V=a×b×c=2/5×4×5=40/5=8սմ³

Փետրվարի10ից 14

Однажды человек пришёл к озеру рано утром. Вставало солнце, и этот человек был прекрасен, этот человек был Иисус. А его глаза — они были глубже, чем озеро; и его сияние было ярче солнечного. Там были рыбаки, они только что забросили невод, чтобы поймать рыбу. Он сказал:

— Смотрите! Зачем вы напрасно тратите свою жизнь? Я могу сделать вас ловцами людей.

Если бы он сказал это вам, когда вы сидите в своей конторе или в своём магазине, вы сказали бы ему:

— Уходи! У меня нет времени. Не отнимай моё время!

Но эти два рыбака взглянули на Иисуса, без всякого сомнения. Они выбросили свои сети, и пошл

Թարգմանություն

Մի օր վաղ առավոտյան մի մարդ եկավ լիճ: Արևը ծագում էր,և այս մարդը գեղեցիկ էր, այդ մարդը Հիսուսն էր: Եվ նրա աչքերը`նրանք ավելի խորն էին, քան լիճը, և նրա պայծառությունն արևից պայծառ էր: Ձկնորսներ կային, նրանք պարզապես լքել էին ցանցը՝ ձուկ որսալու համար: Նա ասաց.
- Նայեք: Ինչո՞ւ եք վատնում ձեր կյանքը: Ես կարող եմ ձեզ՝ մարդկանց ձկնորս դարձնել:
Եթե նա ձեզ դա ասեր, երբ նստած եք գրասենյակում կամ  խանութում, կասեիք նրան.
- Գնացեք: Ես ժամանակ չունեմ: Մի վերցրու իմ ժամանակը:

Բայց այս երկու ձկնորսները առանց կասկածի նայեցին Հիսուսին: Նրանք նետեցին իրենց ցանցերը և հետևեցին նրան:Սա վստահություն է:Ոչ մի հարց:«Ո՞վ ես դու անծանոթ....

Փետրվերի3ից 7-ը

03.02.2020

Царь попросил своего управляющего обойти замки и земли и созвать на Рождество как можно больше своих друзей. Тот обошёл замки и земли, но вместо друзей пригласил всех царских недругов. Когда царь их увидел, то содрогнулся до глубины души и удивлённо спросил, зачем тот это сделал. Управляющий ответил:

— Твои друзья, царь, приходят к тебе в любое время и в любой час года, и ты их с радостью принимаешь. Но когда ты случайно встречаешь своих недругов, то лицо твоё затмевает тёмная туча печали. Оттого я и привёл сюда этих людей, чтобы твоё приветливое лицо и добрый пир обратили их из твоих недругов в друзей.

Թագավորն իր տնտեսվարողին խնդրեց շրջել ամրոցներ և հողատարածքներ և որքան հնարավոր է ՝ իր ընկերներից շատերին կանչել Ծննդյան տոներին:Նա շրջեց ամրոցներ և հողատարածքներ,բայց ընկերների փոխարեն հրավիրեց թագավորական բոլոր թշնամիներին: Երբ թագավորը տեսավ նրանց, դողաց նրա հոգում և զարմացավ, թե ինչու է այդպես վարվել:Տնտեսվարողը պատասխանեց.

«Ձեր ընկերները,թագավոր,տարվա ցանկացած պահի գալիս են Ձեզ մոտ, և դուք ուրախ եք նրանց ընդունելու համար»: Բայց երբ պատահաբար հանդիպում ես թշնամիներիդ, դեմքդ պատվում   տխրությամբ մութ ամպի նման:Ահա թե ինչու ես բերեցի այս մարդկանց այստեղ, որպեսզի Ձեր ընկերական դեմքն ու բարի տոնը նրանց Ձեր թշնամիներից վերածեն ընկերների:

27.02.2020

Վարժ. 227

.Օրվա ընթացքում կինն ավելի քիչ է խոսում, քան տղամարդը:
Ասում են, որ ավելի տաք է եղել քան հիմա:
Շաբաթվա մյուս օրերին ավելի քիչ դժբախտ պատահար է լինում, քան երկուշաբթի:
Դրոշմանիշիը տասն անգամ ավելի փոքր է, քան սովորական գիրքը:
Վարժ. 228.
Տես ՝ մեծագույն քարերն եմ գտել ու բերել:
Շքեղագույն զարդերը ՝ քեզ:
Ամենալավ տարբերակն իմ առաջարկածն է:
Թաքնվի՛ր ամենամեծ ծառի փչակում:
Ձեր պատերազմում բուրում են ամենից գեղեցիկ վարդերը:
Ազնվագույն մարդիկ են շրջապատում մեզ:
Երեկ երկնքում փայլում էր երբևէ տեսածս ամենապայծառ ծիածանը:
Բուսական աշխարհի ամենահին ներկայացուցիչներից մեկը ծառանման ձարխոտն է:
Վարժ. 229.
ա) 991, 535, 1054, 78, 4470, 8444, 1111:
բ) 991-ինն հարյուր իննսունմեկ,
535-հինգ հարյուր երեսունհինգ,
1054-հազար հիսունչորս,
78-յոթանասունութ,
4470-չորս հազար չորս հարյուր յոթանասուն,
8444-ութ հազար չորս հարյուր քառասունչորս,
1111-հազար հարյուր տասնմեկ:
Վարժ. 230.
ա) 52-հիսուներկու,
97-իննսունյոթ,
206-երկու հարյուր վեց,
6087-վեց հազար ութսունյոթ,
4321-չորս հազար երեք հարյուր քսանմեկ,
786-յոթ հարյուր ութսունվեց,
1997-հազար ինն հարյուր իննսունյոթ:
բ) ՄԼ, ԾԲ, ՂԷ, ՄԶ, ՑՁԷ, ՏՅԻԱ, ՉՁԶ, ՌՋՂԷ:
Վարժ. 231.
ա) 2, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 12, 18, 20, 21, 25:
բ) Բ, Դ, Ե, Զ, Է, Թ, Ժ, ԺԲ, ԺԸ, Ի, ԻԱ, ԻԵ։
գ) 2-երկու
4-չորս
5-հինգ
6-վեց
8-ութ
9-ինը
10-տաս
12-տասներկու
18-տասնութ
20-քսան
21-քսանմեկ
25-քսանհինգ

870.
S1=5×6=30
S2=6×4=24
S3=5×4=20
S=(ab+bc+ac)x2=148սմ2
2×30+2×24+2×20= 60+48+40=148սմ2
871․
S1=3×4=12
S2=4×2=8
S3=3×2=6
S=(ab+bc+ac)x2=52սմ2
2×12+2×8+2×6= 24+16+12=52սմ2
875.
S1=3×6=18
S2=3×4=12
S3=6×4=24
S=(ab+bc+ac)x2=(18+12+24)=54, 54×2=108
1մ=1/10 կգ
1/10×108/1=108/10
108մ=108/10կգ=54/5կգ
877.
Առաջին
S1=3×1=3
S2=1×6=6
S3=3×6=18
S=(ab+bc+ac)x2=(3+6+18)=27, 27×2=54սմ2
Երկրորդ
S1=2×5=10
S2=5×4=20
S3=2×4=8
S=(ab+bc+ac)x2=(10+20+8)=38, 38×2=76սմ2
76>54
878.
S1=1×2=2սմ2
879.
S1=2×3=6
S2=3×6=18
S3=2×6=12
S=(ab+bc+ac)x2=(6+18+12)=36, 36×2=72սմ2

1. I  (help) my mother in the kitchen.
I helped my mother in the kitchen
2. We (walk) in the park.
We walked in the park.
3. They (wash) their clothes in the bathroom.
They washed their clothes in the bathroom.
4. We (watch) an interesting film.
We watched an interesting film.
5. Students (work) in the garden.
Students worked in the garden.
6. Guna (play) basketball.
Guna played basketball.
7. The girl (skip) very fast. (X2)
The girl skipped very fast.
8. It (rain) a lot.
It rained a lot.
9. Henry  (ski) down the hill.
Henry skied down the hill.

Write the sentences using PAST SIMPLE all the verbs are regular.

1. It (snow) last winter.
It snowed last winter.
2. We (open) the door.
We opened the door.
3. Children (smile) happily.
Children smiled happily.
4. Martin (listen) to music.
Martin listened to music.
5. She (want) a new dress.
She wanted a new dress.
6. Ervin (count) the documents.
Ervin counted the documents.
7. A lot of people (skate) on the lake.
A lot of people skated on the lake.
8. Nick (rest) last summer.
Nick rested last summer.
9. We (paint) the walls.
We painted the walls.
10. The teacher (plant) a tree.
The teacher planted a tree.

Write the sentences using PAST SIMPLE all the verbs are regular.

1. We (wait) for you.
We waited for you.
2. Ervin (fix) the bike.
Ervin fixed the bike.
3. The girl (clean) the house.
The girl cleaned the house.
4. We (search) for information.
We searched for information.
5. They (work) in the morning.
They worked in the morning.
6. She (promise) to help.
She promised to help.
7. They (ski) in winter.
They skied in winter.
8. I (look) through the window.
I looked through the window.
9. You (listen) to music.
You listened to music.
10. She (wash) the cups and the plates.
She washed the cups and the plates.

A. Complete the sentences in simple past tense.
1. I my teeth. (brush)
I brushed my teeth.
2. Tom tennis with his friends. (play)
Tom played tennis with his friends.
3. They for their exam. (study)
They studied for their exam.
4. Susan to me quietly. (talk)
Susan talked to me quietly.
5. Thomas me with my homework. (help)
Thomas helped me with my homework.
6. Daniel his car. (wash)
Daniel washed his car.
7. The baby a lot. (cry)
The baby cried a lot.
8. The man so fast. (walk)
The man walked so fast.
9. The mechanic the car. (fix)
The mechanic fixed the car.
10. My mother the flowers. (water)
My mother watered the flowers.
11. The policeman the bus. (stop)
The policeman stopped the bus.
12. Alicia her bag. (carry)
Alicia carried her bag.
13. She the door. (open)
She opened the door.
4. Sonia the train. (miss)
Sonia missed the train.
15. I my teacher. (like)
I liked my teacher.

523.
ա) -1/3 + 2/3 = -1+2/3= 1/3
բ) -1/4 + 3/4 = -1+3/4= 2/4
գ) 1/5 + (-3/5) = 1+(-3)/5= -2/5
դ) 3/4 + (-4/7) = 3+(-4)/7= -1/7
ե) 8/13 + (-12/13) = 8+(-12)/13= -4/13
զ) 19/25 + (-24/25) = 19+(-24)/25= -5/25
529.
ա) -1/6 + 1/9 = -3+2/18= -1/18
բ) 3/10 — 2/15 = 9-4/30= 5/30= 1/6
գ) -2/10 — 6/15 = -6-12/30= -18/30= -3/5
դ) 3/8 — 2/9 = 27-16/72= 9/72= 1/8
ե) -5/12 + 4/15 = -25+16/60= -9/60 = -3/20
զ) 2/16 — (-3/39) = 78-(-48)/624= 126/624= 21/104

Դասարանական
930. Տրված են -7 3/5 և -3 2/5 թվերը։ Դրանց գումարին ավելացրե՛ք 4 2/7 թվին հակադիր թիվը.
-38/5 + (-17/5) = -38+(-17)/5= -55/5
-55/5 + (-30/7) = -385+(-150)/35= -535/35= -107/7
935. Գտե՛ք (a + b) – c արտահայտության արժեքը, եթե՝
ա) a = -5 1/3 (-16/3), b = 2 3/4 (11/4), c = 3 1/4 (13/4)
(a+b)-c = -16/3 + 11/4 — 13/4 = -70/12
1) -16/3 + 11/4 = -64+33/12 = -31/12
2) -31/12 — 13/4 = -31-39/12= -70/12
բ) a = 3/8, b = -5/8, c = 6 1/2 (13/2)
(a+b)-c 3/8 + (-5/8) — 13/2 = -54/8
1) 3/8 + (-5/8) = 3+(-5)/8 = -2/8
2) -2/8 — 13/2 = -2-52/8 = -54/8
972. Հետևյալ թվերը դասավորե՛ք աճման կարգով.
-5/4, -11/18, -7/12, -1/3, 1/4, 2/5:
Տնային
971. Կատարե՛ք գործողությունները.
ա) 2 3/4 + (-7/9) + 11/18 + (-5/6) = 63/36
բ) (-1 3/5) — (-1 7/10) + (-4 11/20) — 4 7/15 = -535/60
գ) (11/12 + (- 7/18)) : 17/48 = 76/51
դ) (-5 3/4 + 2 5/8) x (-3 1/2) = 175/16

Один человек спросил у Сократа: — Знаешь, что мне сказал о тебе твой друг? — Подожди, — остановил его Сократ, — просей сначала то, что собираешься сказать, через три сита. — Три сита? — Прежде чем что-нибудь говорить, нужно это трижды просеять. Сначала через сито правды. Ты уверен, что это правда? — Нет, я просто слышал это. — Значит, ты не знаешь, это правда или нет. Тогда просеем через второе сито — сито доброты. Ты хочешь сказать о моем друге что-то хорошее? — Нет, напротив. — Значит, — продолжал Сократ, — ты собираешься сказать о нем что-то плохое, но даже не уверен в том, что это правда. Попробуем третье сито— сито пользы. Так ли уж необходимо мне услышать то, что ты хочешь рассказать? — Нет, в этом нет необходимости. — Итак, — заключил Сократ, — в том, что ты хочешь сказать, нет ни правды, ни доброты, ни пользы. Зачем тогда говорить?

Дополнительное работа

. Եթե անհայտ թվից հանենք 26, արդյունքը 15 անգամ մեծացնենք, 585 կստացվի: Գտնել այդ  թիվը:
585:15=39
39+26=65
2. Եթե անհայտ թվին 3 ավելացնենք , ստացվածը 11 անգամ մեծացնենք, 517 կստացվի: Գտնել այդ թիվը:
517:11=47
47-3=44
3. Եթե անհայտ թիվը 12 անգամ փոքրացնենք, ստացվածից 10 հանենք, արդյունքը 9 անգամ մեծացնենք , 1098 կստացվի: Այդ թիվը որն է:
1098:9=122
122+10=132
132×12=1584
4. Դաշտի մակերեսը 80 հա է: Առաջին տրակտորը դրա 40‰-ը վարեց երկրորդը՝ մնացածի 60‰ -ը: Դրանցից որը ավելի շատ վարեց և քանի հեկտարով:
80×40%/100%=32 հա
80-32=48
48×60%/100%=28,8 հա
32-28,8=3,2 հա
5. Դպրոցում 360 աղջիկ է սովորում: Քանի աշակերտ կա դպրոցում, եթե տղաները բոլոր աշակերտների 52‰ են:
360×100=36000
36000։48=750 աշակերտ
6. Շունը ապրում է 15 տարի, որը խոզի կյանքի տևողության 3/4 մասն է: Որքան է ապրում խոզը:
5/1։1/4=5/1×4/1=20/1=20 տարի
7. Արմենը  20 էջ կարդաց, որը գրքի 1/3 մասն է: Գիրքը քանի էջ ունի, և քանի էջ է մնացել կարդալու:
20/1։1/3=20/1×3/1=60/1=60
60-20=40 էջ

1.Ответьте на вопросы

1. Кто из вас хотел бы отправиться в кругосветное путешествие?Я потому что в мире есть много интересных и чудесных мест
2. Правда. что путешествия открывают человеку красоту земли?Да потому что человек узнаёт культур других стран
3. А что вам известно о великих путешественниках и мореплавателях?

2.Прочитайте текст

Персидский поэт Саади считал, что человек должен жить не меньше девяноста лет. Первые тридцать лет он должен, по словам поэта, учиться, получать знания, вторые тридцать лет – странствовать по земле, а свои последние тридцать лет – заниматься творчеством, чтобы оставить людям память о себе своими делами. Саади был прав, но я думаю, что тридцать лет для странствий по земле – это очень мало. Мало потому, что странствия открывают нам красоту земли и своеобразие многих её стран далеко не сразу. Нужно жить, хотя бы недолгое время в тех местах, по которым странствуешь. Путешествия дают человеку большие и разнообразные знания. Чем больше знает человек, тем лучше, тем сильнее он видит поэзию там, где её никогда не найдёт человек с малыми знаниями. В странствиях по земле и по морям воспитываются сильные характеры, рождаются понимание разных народов, широкие и благородные взгляды. Русский писатель Максим Горький называл путешествия самой лучшей высшей школой. Это так. Путешествия дают человеку впечатления и знания такие же живые, как морская вода, как шум лесов, как дыхание цветов и голоса птиц. Если вы хотите стать настоящими сыновьями своей страны и всей земли, то не жалейте на путешествия своих сил и своего свободного времени. Потому что каждое путешествие открывает для вас новое, прекрасное и значительное.

3.Где вы бывали или где бы хотели побывать? Расскажите об этом

Я бывал в разных странах и в разных городах В Армении, и я бы очень хотел быть в Токио

4. Прочитайте текст, расскажите, что вы узнали?

5. Найдите в тексте ответы на вопросы и прочитайте их.
1. Сколько лет понадобилось Колумбу для организации экспедиции? 16лет

2. Что случилось, когда каравеллы попали в полосу океана, покрытую водорослями? Уставшие и озлобленные матросы решили выбросить Колумба за борт и вернуться домой.

3. Какой остров матросы Колумба увидели первым?Первым островом, который увидели матросы Колумба, был один из Багамских островов.

4. Что увидели испанцы на острове?Они увидели местных жителей

Наконец-то осуществилась мечта Христофора Колумба! Целых шестнадцать лет пришлось ему добиваться организации экспедиции. Три парусных корабля отправились из испанского города Палос на запад. После нескольких недель плавания корабли попали в полосу океана, покрытую водорослями. Здесь каравеллы едва двигались. Уставшие и озлобленные матросы решили выбросить Колумба за борт и вернуться домой. Колумб один стоял против толпы, грозившей ему смертью, но он не сдался. Огромное мужество великого человека, его твёрдость и вера в своё дело одержали верх. Матросы послушались его. А через два дня после этого, утром 12 декабря 1492 года Америка была открыта. Первым островом, который увидели матросы Колумба, был один из Багамских островов. На острове росли высокие пальмы. На ветках сидели разноцветные попугаи. Но больше всего испанцев удивили местные жители. Они не носили одежды, кожа у них была медно-красного цвета, а их головы были украшены перьями. Индейцы сначала со страхом смотрели на белых людей, их корабли и оружие, но вскоре успокоились. Испанцы давали краснокожим жителям острова разноцветные стеклянные бусы, а индейцы дарили им золотые украшения. Продолжив плавание, Колумб открыл ещё два крупных острова: Кубу и Гаити, а также много мелких островов.

5. Чем обменивались испанцы и индейцы?Испанцы давали краснокожим жителям острова разноцветные стеклянные бусы, а индейцы дарили им золотые украшения.

6. Напишите сочинение на тему ” Путешествие моей мечты”

Что может лучше и прекраснее путешествий? Наверняка, что ничего! Ведь путешествие лично для меня – это приобретение нового опыта, знакомство с прекрасными людьми, посещение замечательных мест о которых возможно я, когда-либо читал в книжках! Путешествуя человек, непременно образовывается, изучает новые для себя языки, познает тайны кулинарии того или иного народа!

1. Կարո՞ղ եք պնդել, որ կյանքը պարտական է Արեգակին: Ինչո՞ւ:
Այո, որովհետև նա մեզ տալիս է ջերմություն:
2. Շրջակա միջավայրի բույսերի եւ կենդանիների միջեւ սննդային կապերի ի՞նչ օրինակներ գիտեք: Նկարագրե՛ք:
Նապաստակն ուտում է գազար և այլն:
3. Ունենք հաստատուն մագնիս եւ ճիշտ նույն ձեւի պողպատի չմագնիսացված կտոր: Չօգտագործելով ուրիշ առարկաներ`ինչպե՞ս որոշել, թե դրանցից ո՛րն է մագնիսը:

Խնդիր 374
Հաշիվ_150000֏
Յուր. ամիս_3%
2ամիս անց_?֏
Լուծում
1)150000÷100×3=4500֏
2)150000+4500=154500֏(1ամիս)
3)154500÷100×3=4635֏
4)154500+4635=159135֏(2ամիս)
Պատ.՝159135֏ 2ամիս անց


Խնդիր 375
AC հատվածի երկարությունը ABհատվածի 60% է:CB=4սմ
AB_?սմ
Լուծում
CB_ ն AB_ի 40%=4սմ,AC=60%=6սմ
AB=AC+CB=4+6=10սմ
Պատ.՝10սմ

Վարժություն 906
ա)1 3/11×(2 1/4-3 1/16)=-1 3/88
1)2 1/4 -3 1/16=9/4-49/16=-13/16
2)1 3/11 ×(-13/16)=14/11×(-13/16)=(-91/88)=(-1 3/88)

բ)(-2 2/5-3 4/5)×(4 1/6)=(-25 5/6)
1)(-2 2/5-3 4/5)=(-12/5-19/5)=(-31/5)
2)(-31/5)×(4 1/6)=(-31/5)×25/6=(-155/6)=(-25 5/6)

գ)(-2 5/27)×9+3 5/18÷(-3 4/27)=(-20 361/510)
1)(-2 5/27)×9=(-59/3)
2)3 5/18÷(-3 4/27)=59/18÷(-85/27)=59/18×(-27/85)=(-177/170)
3)(-59/3)+(-177/170)=(-10561/510)=(-20 361/510)

դ)6 2/3÷(8 1/2+7 1/4)=80/189
1)8 1/2+7 1/4=17/2+29/4=34/4+29/4=63/4
2)20/3÷63/4=20/3×4/63=80/189

• Are there any foods that you wouldn’t eat as a child that you eat now?
  When I was a child, I didn’t eat pizza and salad, but now I like pizza very much and eat some salad for supper.
• Are you a good cook?
  No, I am not.
• Are you a vegetarian?
  No, I am not.
• At what times do you usually eat your meals?
  • Breakfast-8:30
  • Lunch-12:40
  • Dinner-20:00
• Can you cook well?
  No, I can’t.
• Did you drink coffee this morning?
  No, I didn’t.
• Did you eat lunch today?
  Yes, I did.
• Do you always eat dinner with your family?
  Yes, I do.
• Do you always eat vegetables?
  Yes, I do.
• Do you cook? If yes, what food do you cook the most often?
  No,  I don’t.
• Do you drink milk every day?
  No, I don’t.
• Do you drink tea every day?
  No, I don’t.
• Do you eat beef?
  Yes, I do.
• Do you eat bread every day?
  Yes, I do.
• Do you eat breakfast every day?
  Yes, I do.
• Do you eat fruit every day?
  Yes, I do.
• Do you eat lunch at school every day?
  Yes, I do.
  • How much does lunch usually cost at school?
    Nearly 500 Armenian drams.
  • Do you bring your lunch to school?
    Sometimes, I do.
• Do you eat rice every day?
  No, I don’t.
• Do you ever skip breakfast? If so, how often and why?
  No, I don’t.
• Do you have a favorite cafe? If so, where is it? Why do you like it?
  I like KFC and every week my elder sister takes me there.
• Do you have coffee for breakfast?
  No, I don’t.

Je m’appelle Aram, j’ai 12 ans, je suis né en Belgique, je vis à Erevan. Mon passe-temps regarde l'anime

Դասարանական 1

Հարցեր.
Ստուգե՛ք ձեր գիտելիքները

1. Ինչպե՞ս է առաջանում կայծակը։ Ի՞նչ է որոտը։

Երկու տարանուն լիցքավորված լիցքը մոտեցնելիս առաջանում է կայծ, և լսվում է ճայթյուն:Որոտը շլացուցիչ ձայն է:

2. Ի՞նչ է շանթարգելը, եւ ինչպե՞ս է այն շինությունները պաշտպանում կայ­ծակի հարվածից։

Շանթարգելը մետաղյա ձող է, որն անցնում է գետնի տակով չվնասելով շինությունները

3. Երկրի մակերեւույթի վրա ո՞ր առարկաներին է կայծակն առավել հաճախ հարվածում։

Միայնակ ծառերին, ժայռերին, դաշտերին, մարդկանց, կենդանիներին

4. Կայծակի ժամանակ ինչպե՞ս պետք է վարվեք, եթե հայտնվել եք բաց տարածքում:

Պետք է հեռու մնաք միայնակ ծառերից, ժայռերից, պետք է թագնվել խիտ անտառներում, քարանձավներում և այլն

1. Համացանցից գտե՛ք էլեկտրական հոսանքից անվտանգ օգտվելու առավել ամբողջական կանոնները:
1) Դպրոցում էլեկտրական սխեմաները հավաքելու ժամանակ սկզբից պետք է միացնել բոլոր լարերը, բացի հոսանքի աղբյուրից եկող լարերից, որոնք պետք է միացնել այն ժամանակ, երբ ձեր կազմած շղթան մանրազնին ստուգվել է ուսուցչի կողմից:
2) Տանը և դպրոցում չի կարելի դիպչել բաց, մեկուսիչ շետից զուրկ էլեկտրական հաղորդալարերին:
3) Չի կարելի օգտագոծել ջեռուցման բաց մասերով ինքնաշեն էլեկտրական սարքին:
2. Ո՞րն է բնության մեջ հանդիպող ամենացածր ջերմաստիճանը:
Ջուրը
3. Քանի՞ հիմք կա հետեւյալ շարքերում՝
ա) CaO, HCl, NaOH, P2O5, KOH, Ca(OH)2, H2SO4, Mg(OH)2, Fe(OH)2, CO2, HF-5:
բ) H2SO4, HNO3, Cu(OH)2, NO2, Al2O3, Ni(OH)2, Fe2O3-2:

MY FAVORITE FOOD

My favorite food is a shawurma, cheesburger and Ramen

Пришла как-то к старцу некая семейная пара.

— Отче, — сказала супруга, — я ожидаю ребёнка, а у нас уж и так четверо детей; коли пятый родится — не проживём. Благословите сделать аборт.

— Вижу, живётся вам не просто, — отвечал старец, — что ж, благословляю вас убить своего ребёнка. Только убивайте старшую дочь, ей ведь уже пятнадцать лет: чай, пожила уже на свете, кое-что повидала, а тот кроха и лучика солнечного ещё не видел, несправедливым будет лишать его этой возможности.

В ужасе женщина закрыла лицо руками и зарыдала.

Ինչ-որ կերպ մի ամուսնացած զույգ եկավ ծերուկի մոտ:

«Հա՛յր, - ասաց ամուսինը, - ես երեխա եմ ակնկալում, և մենք արդեն չորս երեխա ունենք»: եթե հինգերորդը ծնվել է, մենք չենք ապրելու: Օրհնություն ունենալով աբորտի:

«Ես տեսնում եմ, որ ձեզ համար հեշտ չէ ապրել», - պատասխանեց երեցը: - Դե, ես օրհնում եմ ձեզ, որ սպանեք ձեր երեխային: Ուղղակի սպանիր ավագ դստերը, նա արդեն տասնհինգ տարեկան է. Նա արդեն ապրում է աշխարհում, նա ինչ-որ բան է տեսել, բայց նա դեռ չի տեսել արևի փշրանքներն ու ճառագայթները, անարդար կլինի նրան զրկել այդ հնարավորությունից:

Սարսափեցնելով ՝ կինը դեմքը ծածկեց ձեռքերով և սթափվեց:

1)Nous avons des problemes.
Մենք ունենք խնդիրներ
2)Tu es 25 ans?
Դու 25 տարեկան ես՞
3)Marie-France a les cheveux bruns
Մարիամ-Ֆրանսը ունի շագանակագույն մազեր
4)j’ai 19 ans.
Ես 19 տարեկան եմ
5)Georges at Yves ont trois cousins.
Գևորգը և Իվե ունեն երեք զարմիկներ.
6)On a faim!
Սոված են
7)Vouz avez une voiture.
Դուք ունեք մեկ մեքենա

10-14 февраля

1.Прочитайте текст

Зимой море замёрзло. Рыбаки собрались на лёд ловить рыбу. Взяли сети и поехали на санях по льду. Поехал и рыбак Андрей, а с ним его сынишка Володя. Выехали далеко-далеко. И куда кругом ни глянь, всё лёд и лёд: это так замёрзло море. Андрей с товарищами заехал дальше всех. Наделали во льду дырок и сквозь них стали запускать сети. День был солнечный, всем было весело зал:

— Довольно, пора по домам.

Но все стали просить, чтоб остаться ночевать и с утра снова ловить. Вечером поели, завернулись поплотней в тулупы и легли спать в санях. Володя прижался к отцу, чтоб было теплей, и крепко заснул.

Вдруг ночью отец вскочил и закричал:

— Товарищи, вставайте! Смотрите, ветер какой! Не было бы беды!

Все вскочили, забегали.

— Почему нас качает? — закричал Володя.

А отец крикнул:

— Беда! Нас оторвало и несёт на льдине в море.

Все рыбаки бегали по льдине и кричали:

— Оторвало, оторвало!

А кто-то крикнул:

— Пропали!

Володя заплакал. Днём ветер стал ещё сильней, волны заплёскивали на льдину, а кругом было только море. Володин папа связал из двух шестов мачту, привязал на конце красную рубаху и поставил, как флаг. Все глядели, не видать ли где парохода. От страха никто не хотел ни есть ни пить. А Володя лежал в санях и смотрел в небо: не глянет ли солнышко. И вдруг в прогалине между туч Володя увидел самолёт и закричал:

— Самолёт! Самолёт!

Все стали кричать и махать шапками. С самолёта упал мешок. В нём была еда и записка: «Держитесь! Помощь идёт!» Через час пришёл пароход и перегрузил к себе людей, сани, лошадей и рыбу. Это начальник порта узнал, что на льдине унесло восьмерых рыбаков. Он послал им на помощь пароход и самолёт. Лётчик нашёл рыбаков и по радио сказал капитану парохода, куда идти.

2. Ответьте на вопросы.

1.Куда собрались рыбаки? Рыбаки собрались на лёд ловить рыбу
2. Кого взял с собой рыбак Андрей? с ним его сынишка Володя.
3. Почему радовался Володя?Потому что они ловили много рыб
4.Что случилось ночью? В ночью было сильный ветер

3. Измените предложения по образцу. Добавьте предлоги там, где это необходимо.

1. ́Игорь л́юбит футб́ол. – ́Игорь увлеќается футболом.
   2. Я вчер́ а встр́етила подр́угу. – Я вчер́ а встреч́алась ________. 3. Шексп́ир сказ́ал, что весь мир – те́атр, а л́юди в нем – актёры. – Шексп́ир назв́ал весь мир театром, а люд́ей в нём актёрами. 4. Муж Т́ани врач. – Т́аня з́амужем врачом. 5. Мы мн́ого лет игр́аем в т́еннис. – Мы мн́ого лет заним́аемся тенисом.

4. Раскройте скобки.

Почт́ и сто лет ид́ут на сц́енах мн́огих (те́атры) театров м́ира пь́есы А.П. Ч́ехова. Почему так попул́ярен Ч́ехов? В чём секр́ет его (усп́ех)_____? Кон́ечно, пр́ежде всеѓ о, в (тал́ант) __________. Но ещё и в (доброт́ а) __________, в (люб́овь) __________ и (уваж́ение) __________ к (л́юди) __________. Он ненав́идел (ложь) __________ и (нас́илие) ___________, в́ерил в (челов́ек) __________, в еѓ о (ум) __________ и (тал́ант) __________. Ч́ехов заќончил медиц́инский факульт́ет Мосќовского университ́ета. Мн́огие ѓоды он раб́отал (врач) __________. Он беспл́атно леч́ил (л́юди) __________, постр́оил на сво́ и д́еньги (больн́ица) __________. Он мечт́ал о здор́овом, ́умном, тал́антливом (челов́ек) __________. И сеѓодня на (сц́ены) __________ (Л́ондон) __________, (Пар́иж) __________, (Рим) __________, (Москв́ а) __________ и (Тель-Ав́ив) ______ жив́ут, страд́ают, над́еются и в́ерят ч́еховские гер́ои.

5.Раскройте скобки и допишите предлоги там, где это необходимо

Дед́ ал и Иќ ар Ещ́ е в др́евности л́юди мечт́али лет́ать, как пт́ицы. (Леѓенда) В легенде, кот́орую созд́али др́евние гр́еки, отраз́илась ́эта мечт́ а. Дед́ал был замеч́ательным (худ́ожник) _____, (сќульптор) __________ и (архит́ектор). Ст́атуи, кот́орые Дед́ал д́елал (мр́амор) __________, каз́ались жив́ыми. Дед́ал жил и раб́отал на ́острове Крит (царь) _________, кот́орого зв́али М́инос. А М́инос не хот́ел, чт́обы еѓ о м́астер раб́отал для друѓих. Д́олго д́умал Дед́ал, как ем́ у беж́ать (́остров)__________, и, након́ец, прид́умал. Он набр́ал п́ерьев, скреп́ил их (н́итки) __________ и (воск)__________, чт́обы изгот́овить из них кр́ылья. Након́ец, Дед́ал ќончил (раб́ота)__________. Он привяз́ал кр́ылья к руќам и подн́ялся (н́ебо)__________. Сын Дед́ала, Иќар, с удивл́ением смотр́ел (от́ец)__________, кот́орый лет́ел в н́ебе, как пт́ица. Дед́ал спуст́ился (земл́ я) __________ и сд́елал втор́ую п́ару кр́ыльев (сын)__________. Он объясн́ил м́альчику, что он́ и теп́ерь м́огут улет́еть с Кр́ита. Но Дед́ал предупред́ил с́ына, что тот д́олжен быть ́очень остор́ожен (вр́емя)__________ полёта: нельзя опусќаться сл́ишком н́изко (м́оре)__________, чт́обы кр́ылья не нам́окли, и нельз́ я подним́аться сл́ишком высоќ о (н́ебо)__________, чт́обы с́олнце не растоп́ило воск. От́ец с с́ыном над́ели кр́ылья и отпр́авились (дор́ога)________. Б́ыстрый полёт забавл́ял Иќара, и он б́ыстро заб́ыл слов́ а (от́ец)________. Иќар подн́ялся высоќ о вверх, воск распл́авился и п́ерья уп́али в м́оре. Так поѓиб Иќар. Когд́ а Дед́ал ув́идел п́ерья (в́олны)________, он ср́азу всё п́онял. И тогд́ а Дед́ал возненав́идел сво́ е исќусство и день, когд́ а он реш́ил сд́елать (кр́ылья)__________. А м́оре, куд́ а уп́ало т́ело Иќара, ст́али назыв́ать Икар́ийским (честь)_____ с́ына вел́икого м́астера.

Ընտրե՛ք ճիշտ տարբերակները:

1. Ջերմաստիճանը որոշելուսանդղակներերը.

(ա) Ցելսիուսի (բ) Ֆարենհայտի (գ) Կելվինի դ) Ջոուլի

2. Ջերմային ընդարձակմանժամանակ մարմնի  զանգվածը՝

ա) մեծանում է բ) փոքրանում է (գ) չի փոխվում

3. Նյութի գազային վիճակիցհեղուկ վիճակի անցումը  կոչվում է.

ա) պնդացում (բ) խտացում գ) հալում

4.Էլեկտրաքարշը շարժվում է 90կմ/ժ արագությամբ:Ինչքան ճանապարհ կանցնի   40վ-ում:

Լուծում

60ր-90000մ

90կմ/ժ=1500մ/ր=25մ/վ

t=40վ

v=25մ/վ

s=v×t

S=25մ/վ×40վ=1000մ=1կմ

Պատ.՝1 կմ

Цитата дня

Цель, и единственная цель, нашей жизни заключается в том, чтобы искоренить страсти и заменить их противоположными добродетелями.

Օրվա մեջբերում

Մեր կյանքի նպատակը և միակ նպատակը կրքերն արմատախիլ անելն ու դրանք հակառակ առաքինություններով փոխարինելն է:

Գրել ևս 5 փաստ, որոնք ըստ ձեզ ավելի են գեղեցկացնու
1.Հայաստանի բնակչության 97 տոկոսը հայեր են, ազգային փոքրամասնությունները կազմում են 3 տոկոս:
2.Հայկական դրամը շրջանառության մեջ է մտել 1993թ.-ի նոյեմբերին:
3.Հայաստանում կա 10 մարզ և Երևանը՝ մարզի կարգավիճակով:
4.Մովսես Խորենացին առաջինը եղավ, որ գրեց հայ ազգի պատմությունը սկզբից մինչև իր ժամանակները:
5.Բելի սպանվելու օրը համարվում է բուն Հայոց թվականության սկիզբը, որը համընկնում է մեր թվարկությունից առաջ 2492 թվականի Նավասարդի 1-ին:

1.  Աշխարհի ամենահին գինեգործական երկիրը

Համենայն դեպս` այս մասին են պնդում հնագետները. 2011 թվականին նրանք Արենի գյուղի քարանձավում հայտնաբերել են գինու արտադրության ամենահին արտադրամասը:

2. Առաջին ժողովուրդն էր, որն ընդունել է քրիստոնեությունը

Թեպետ քրիստոնեությունը տարածվեց ներկայում գոյություն չունեցող Հայկական թագավորությունում Հիսուսի մահից անմիջապես հետո, սակայն միայն 4-րդ դարում այն ընդունվեց որպես պետական կրոն: Դա ավելի վաղ էր, քան աշխարհի որևէ այլ երկրում:

3. Երկիրն ունի շատ եկեղեցիներ

Հազարամյա վանքերից մինչև քանդվող տաճարներ` Հայաստանը լի է քրիստոնեական հավատքի վայրերով, ուստի պատահական չէ, որ այն անվանում են «եկեղեցների երկիր»: Անհնարին է առանձնացնել երկրի լավագույն տաճարը, սակայն մեր ամենասիրելիներից է 9-րդ դարի Տաթևի վանքը` մի հրաշալի կառույց աննկարագրելի գեղեցիկ բնության մեջ:

4. Շախմատը դպրոցական առարկաների շարքում է

Սա թերևս բացատրում է, թե ինչու են հայերն այդքան ուժեղ այս ոլորտում: Տղամարդկանց հավաքականը հաղթել է Եվրոպայի առաջնությունում (1999), աշխարհի թիմային առաջնությունում (2011), շախմատի օլիմպիադայում (2006, 2008, 2012), իսկ կանանց հավաքականը հաղթել է Եվրոպայի առաջնությունում (2003):

5. Հայոց ցեղասպանության ժամանակ 1,5 միլիոն հայ է մահացել

1915 թվականին օսմանյան կառավարությունը կազմակերպեց 1,5 միլիոն հայերի համակարգված ոչնչացումը, որը հայտնի է որպես Հայոց ցեղասպանություն: Թուրքիան` Օսմանյան կայսրության իրավահաջորդը, ժխտում է, որ կատարվածը ցեղասպանություն է, սակայն 28 երկրի կառավարություն, ներառյալ Բրիտանիան, Ռուսաստանը և Ֆրանսիան, ճանաչում է կատարվածը որպես ցեղասպանություն:

6. Արտասահմանում բնակվում է ավելի շատ հայ, քան Հայաստանում

1915 թվականի իրադարձությունները ստիպեցին միլիոնավոր հայերի գաղթել արտասահման, որտեղ նրանք հզոր համայնքներ հիմնեցին ԱՄՆ-ում, Ռուսաստանում և Ֆրանսիայում:


7. Երկրի աշխարհահռչակ անունները

Հայաստանը Շերի, Անդրե Աղասիի, Սերժ Թանկյանի, Քարդաշյանների պատմական հայրենիքն է:


8. Հայերը կարծում են գիտեն, թե որտեղ է Նոյի տապանը

Հայաստանում հավատում են, որ Նոյի տապանը Արարատ լեռան գագաթին է:

9. Երկրի ազգային խորհրդանիշը Թուրքիայում է

Ձյունածածկ Արարատ լեռը Հայաստանի ազգային խորհրդանիշն է և շատ հայերի կողմից ընդունվում է որպես սուրբ լեռ: Այն այժմ Թուրքիայի աշխարհագրական տարածքում է:


10. Այն ունի աշխարհի հնագույն մայրաքաղաքներից մեկը

Հայաստանի մայրաքաղաք Երևանը աշխարհի հնագույն բնակեցված քաղաքներից է` ստեղծված Հռոմից 29 տարի առաջ:

1.Tu es français. Es tu francais.? Est-ce que tu es francais

2. Vous aimez le sport. aimez vous le sport? est-ce que aimez le sport

3.Elle va à la mer. Va elle `a la mer? est-ce que elle va `a la mer.

4. Il habite à Paris. Habite il `a Paris. Est-ce que il habite `a Paris

5. Nous parlons en an glais. Parlons nous en an glais.?

Est-ce que nous parlons en an glais

6.Je vais en Espagne. Vais je en Espange? est-ce que je vais en Espange

Լուծել խնդիրը.

1.Ինչքան ժամանակում հեծանվորդը կանցնի 250 մ՝ ունենալով 5մ/վ արագություն:

250÷5=50(50վ)

5. Տեղադրել avoir-ը ներկայով, բանավոր թարգմանել

J’ai 10  ans. J’ une grande famille. Tuas un stylo américain. Tu n’u pas de livre français. Albert a un cahier et un stylo. Monique n’ a pas de livre anglais. On a  beaucoup de cassettes. Une jeune fille n’u pas de règle. Nous  avost un dictionnaire. Hubert, -vous avez une montre suisse? Hubert a une bande dessinée française, il n’ a pas de bandes dessinées belges. Les enfants ont des balles. Les élèves ont des stylos, des gommes et des crayons. . Madame, vous a des livres français? Paul, tu  as le cahier de notes? Qui a un crayon bleu? Elles ont des livres? Je n’ai pas d’ordinateur. J’ ai un velo.

Այս ամիս մենք ճափորդեցինք Հայանիս:Այնտեղ մեր դասընկեր Ալեքսի տատիկը պատրաստեց դդմի ճաշ:

Մենք ընկեր Անուշի դասին կարդացինք գրքեր և արեցինք առաջադրանքներ:

773.

ա)[-7 2/9]=7 2/9

բ)[-6 27/71]=6 27/71

գ)[+3 4/5]=3 4/5

դ)0=0

ե)[+15 23/24]=15 23/24

զ)[-10 87/100]=10 87/100

է)[-9 7/8]=9 7/8

ը)[+367/589]=367/589

774.

ա)3 4/5>-2 1/6

բ)-6 3/10<0

գ) -9 1/10<-8 2/3

դ)0<6 1/2

ե)-3 5/6>-3 3/4

զ) 8 3/10<8 4/9

 

 

 

Palace of Saint Nicholas in the Moon, Christmas Morning
                  My Dear Susy Clemens,

HOW DO SANTA CLAUS AND HIS ELVES HAVE TIME TO DELIVER PRESENTS TO EVERY CHILD? have received and read all the letters which you and your little

sister have written me . . . . I can read your and your baby

sister’s jagged and fantastic marks without any trouble at all. But

I had trouble with those letters which you dictated through your

mother and the nurses, for I am a foreigner and cannot read English

writing well. You will find that I made no mistakes about the things

which you and the baby ordered in your own letters–I went down your

chimney at midnight when you were asleep and delivered them all

myself–and kissed both of you, too . . . . But . . . there

were . . . one or two small orders which I could not fill because we

ran out of stock . . . .
There was a word or two in your mama’s letter which . . . I took to

be “a trunk full of doll’s clothes.” Is that it? I will call at your

kitchen door about nine o’clock this morning to inquire. But I must

not see anybody and I must not speak to anybody but you. When the

kitchen doorbell rings, George must be blindfolded and sent to the

door. You must tell George he must walk on tiptoe and not speak–

otherwise he will die someday. Then you must go up to the nursery

and stand on a chair or the nurse’s bed and put your ear to the

speaking tube that leads down to the kitchen and when I whistle

through it you must speak in the tube and say, “Welcome, Santa

Claus!” Then I will ask whether it was a trunk you ordered or not.

If you say it was, I shall ask you what color you want the trunk to

be . . . and then you must tell me every single thing in detail

which you want the trunk to contain. Then when I say “Good-by and a

merry Christmas to my little Susy Clemens,” you must say “Good-by,

good old Santa Claus, I thank you very much.” Then you must go down

into the library and make George close all the doors that open into

the main hall, and everybody must keep still for a little while. I

will go to the moon and get those things and in a few minutes I will

come down the chimney that belongs to the fireplace that is in the

hall–if it is a trunk you want–because I couldn’t get such a thing

as a trunk down the nursery chimney, you know . . . .If I should

leave any snow in the hall, you must tell George to sweep it into

the fireplace, for I haven’t time to do such things. George must not

use a broom, but a rag–else he will die someday . . . . If my boot

should leave a stain on the marble, George must not holystone it

away. Leave it there always in memory of my visit; and whenever you

look at it or show it to anybody you must let it remind you to be a

good little girl. Whenever you are naughty and someone points to

that mark which your good old Santa Claus’s boot made on the marble,

what will you say, little sweetheart?
Good-by for a few minutes, till I come down to the world and ring the kitchen doorbell.

Your loving Santa Claus
Whom people sometimes call
“The Man in the Moon”

727

ա)5×7>-1

բ)-4>2×3

գ)0>(-3)×(-4)

դ)(-5)×2<0

ե)(-1)×(-4)<-1

զ)5×7>(-4)×(-9)

Առաջին փուլ
Գրեք տասական բառ
Ա. Որոնք ունեն երկու վանկ, Կատու, բզեզ, բամբակ, քարտաշ, խնձոր, նայել, տեսնել, ատել, սիրել, ուտել:
Բ. Որոնք սկսվեն բաղաձայնով և ավարտվեն ձայնավորով, Նատալի, Մարի, ձի, ձու, բու, մերի, Մարիա, Մերի, փերի, բարի:
Գ. Որոնք գրվում են մեծատառով (մարդու անուն չգրեք): Երեվան, Ամերիկա, Ճապոնիա, Հարավային Կորեա, Կանադա, Իսպանիա, Իտալիա, Պորտուգալիա, Ավստրալիա:
Երկրորդ փուլ
Բառքամոցի
Հեռագրասյուն բառի տառերով կազմեք որքան հնարավոր է շատ բառեր որոնք կպատասխանեն ո՞վ, ի՞նչ և ինչպիսի՞ հարցերին:
Սյուն, առու, նուռ, սուր, սար, գարուն, հայր,
Երրորդ փուլ
Պատասխանեք հետևյալ հարցերին
Ա. Ո՞վ է «Գիքոր» պատմվածքի հեղինակը: Հովհաննես Թումանյան
Բ. Քանի՞ տարեկանում է մահացել Եղիշե Չարենցը և որտեղ: 40 տարեկան, Երևան
Գ. Գրեք կոմիտասի իսկական անունը և այն, թե որտեղ է նա ծնվել:Սողոմոն Սողոմոնյան Քյոթահիհա
Դ. Գրեք բանաստեղծության հաջորդ քառատողը և այն, թե ով է հեղինակը:
Չըկան օրերն ահարկու,
Չըկա ժամ ու ժամանակ,
Ուրվական ենք մենք երկու
Միշտ իրար հետ, միշտ մենակ…
Մոռացելենք անցյալում
Տրտունջ, թախիծ ու խավար,-
Մի ուրիշ լույս է ցոլում
Մեղմ ու անուշ մեզ համար:ՎԱՀԱՆ ՏԵՐՅԱՆ
Չորրորդ փուլ
Ա. Բայերից ստացեք ածանցավոր գոյականներ՝ վաել, հիշել, մտածել, տանջել, քերել, տաշել:Վաելք, հիշողություն, մտածմունք, տանջանք, քերձվածք, տաշվածք:
Բ. Բարդ բառերի վերջին բաղադրիչներով 2-ական ածանցավոր բառեր ստացեք՝ երկարալեզու, ձեռագրի, լավատես, ձնեմարդ:
լեզվանի, անլեզու, գրիչ, գիրք, տեսանելի, անտես, մարդիկ, տմարդ:

A pumpkin is a cultivar of winter squash that is round with smooth, slightly ribbed skin, and most often deep yellow to orange in coloration.[1] The thick shell contains the seeds and pulp. The name is most commonly used for cultivars of Cucurbita pepo, but some cultivars of Cucurbita maxima, C. argyrosperma, and C. moschata with similar appearance are also sometimes called “pumpkin”.[1]

Native to North America (northeastern Mexico and the southern United States),[1] pumpkins are one of the oldest domesticated plants, having been used as early as 7,500 to 5,000 BC.[1] Pumpkins are widely grown for commercial use and are used both for food and recreation. Pumpkin pie, for instance, is a traditional part of Thanksgiving meals in Canada and the United States, and pumpkins are frequently carved as jack-o’-lanterns for decoration around Halloween, although commercially canned pumpkin purée and pumpkin pie fillings are usually made from different kinds of winter squash than the ones used for jack-o’-lanterns.[1]

The word pumpkin originates from the word pepon (πέπων), which is Greek for “large melon”, something round and large.[2] The French adapted this word to pompon, which the British changed to pumpion and to the later American colonists became known as pumpkin.[3]

The term pumpkin has no agreed upon botanical or scientific meaning,[4] and is used interchangeably with “squash” and “winter squash”.[1] In North America and the United Kingdom, pumpkin traditionally refers to only certain round orange varieties of winter squash, predominantly derived from Cucurbita pepo, while in New Zealand and Australian English, the term pumpkin generally refers to all winter squash.

Pumpkins, like other squash, originated in northeastern Mexico and southern United States.[1] The oldest evidence were pumpkin fragments dated between 7,000 and 5,500 BC found in Mexico.[1] Pumpkin fruits are a type of botanical berry known as a pepo.[1][6]

Male (top) and female (bottom) pumpkin flowers

Traditional C. pepo pumpkins generally weigh between 3 and 8 kilograms (6 and 18 lb), though the largest cultivars (of the species C. maxima) regularly reach weights of over 34 kg (75 lb).[7]

The color of pumpkins derives from orange carotenoid pigments, including beta-cryptoxanthin, alpha and beta carotene, all of which are provitamin A compounds converted to vitamin A in the body.[8]

All pumpkins are winter squash, mature fruit of certain species in the genus Cucurbita. Characteristics commonly used to define “pumpkin” include smooth and slightly ribbed skin,[9] and deep yellow to orange[9] color. Circa 2005, white pumpkins had become increasingly popular in the United States.[10] Other colors, including dark green (as with some oilseed pumpkins), also exist.

Առաջին փուլ
Գրել տասական բառ.
1. որոնց հնչյունները ու տառերը հավասար են, նավ, կավ, հավ, լավ, ցավ, քար, կաթ, վատ, սար, սագ
2. որոնց հնչյունները ավելի շատ են, քան տառերը, ելակ, երակ, ոզնի, որս, ոտք, որդ, որդի, որթ, որակ, ոհմակ
3. որոնք արտասանությամբ և գրությամբ տարբերվում են: աղջիկ, նուրբ, սուրբ, վարդ, աղբ, աշխարհ, խորհրդատու, աշխարհասպյուր:
Երկրորդ փուլ
Բառքամոցի
Գրականություն բառի տառերով կազմիր ո՞վ կամ ի՞նչ հարցին պատասխանող բառեր: թույն,  նյութ, գարուն,  նկար, կար, ութ, գութան, գույն, գութ, կաթ, ակ, կարագ, անուն
Երրորդ փուլ
1. Հետևյալ բառերի տառերի վերադասավորումով ստանալ նոր բառեր՝ մկշա, սափե, կիճավ, վգաառ, վակտ, կտմրա, րպակ, ակվ:մշակ, ափսե, վիճակ, գավառ, կտավ, պարկ, կավ:
2. Կազմել նախադասություն 3 և ավելի բառերով, որոնք լինեն միավանկ: ես լավ մարդ եմ
3. Գրել ա-ով սկսվող բառեր այնպես, որ յուրաքանչյուր հաջորդի հնչյունների թիվը նախորդից մեկով ավելի լինի: արև, արագ, արդեն, անվերջ,

Չորրորդ փուլ
1. Ով է «Անուշ» պոյեմի հեղինակը:Հ. Թումանյանը:
2. Քանի՞ տարեկանում է մահացել Հ. Թումանյանը: 1869-1923:
3. Ի՞նչ է Չարենցի իսկական ազգանունը: Եղիշե Սողոմոնյան:
4. Ո՞վ է համարվում հայ երաժշտության Մեսրոպ Մաշտոցը:Կոմիտաս
Հինգերորդ փուլ
3 տողով շարունակեք հատվածը
Կանցնեն և՛ անուն, և՛ սարսափ, և՛ ահ,
Իմ անտեր ու որբ աշխարքի վըրա
Ոտի կըկանգնեն հազար քաջ ու դև…

Մի ժառանգ չունեմ՝ իմ անցման ետև

Իմ թուրը կապի, սասուն պահպանի…

Ու միտք եր անում հըսկան ծերունի:

 

ՎԱՐԺՈՒԹՅՈՒՆ 720

x=3, x=5, x=4, x=2, x=0, x=-1/2, x=-1, x=-3, x=-8, x=-9

y=9, y=15, y=12, y=6, y=0, y=-3/2, y=-3, y=-9, y=-24, y=-27

 

 

 հաճախում-բացակայություն-բաց թողած պարապմունքների լրացում սահմանված կարգով. 3-4
 ուսումնական բլոգի վարում. բաժիններ, յուրաքանչյուրում նյութերի առկայություն,(նշել բաժինները) 6
 ուսումնական պարապմունքներին մասնակցություն սահմանված կարգով. ուշացումներ, 8-10
 մասնակցություն դասարանի, ընտրությամբ գործունեության խմբի ուսումնական ճամփորդություններին. 1 անգամ
ուսումնասիրություն
լուսաբանում(նշել ճամփորդությունները, որոնց մասնակցել եք, կցել պատումները)Արատես

 մասնակցություն ուսումնական նախագծերի
նախագծերի թվարկում (նշել նախագծեր, որոնց մասնակցլ եք)
անհատական աշխատանքը նախագծում: Չեմ մասնակցել
 մասնակցություն ուսումնական-հասարակական աշխատանքներին.(միջավայրի խնամք և այլն) 1 անգամ
 մասնակցություն հիգիենիկ միջվավայրի, գույքի խնամքի աշխատանքներին. 1անգամ
 մասնակցություն դասարանում, դպրոցում, կրթահամալիրում կազմակերպված տոնի, ծեսի, ստուգատեսի.(թվարկեք այն տոները, նախագծերը, որոնց մասնակցել եք, կցել պատումները): Չեմ մասնակցել
 մասնակցություն ցուցահանդեսի, համերգի, ներկայացման: Չեմ մասնակցել
 կրթահամալիրի ներքին կարգապահական կանոնների խախտում.(Եթե ունեք նկատողություն ՝նշեք )1 բանավոր 2-4 գրավոր
 անհատական ձեռքբերումները ուսումնական առաջին շրջանում. Չկան
 ուսումնական յուրաքանչյուր դասընթացներից (այդ թվում՝ ընտրությամբ) սովորողի առաջադիմության ինքնագնահատում.(յուրաքանչյուր առարկայից ինքներդ ձեզ գնահատեք ) Մաթեմ-7 Մայրենի-7 Անգլերեն-7 Բնագիտություն-7 Պատմություն-6 Ռուսերեն-7 Ֆիզկուլտ-7

 ուսումնական շրջանի կազմակերպման վերաբերյալ սովորողի հարցադրումները, առաջարկությունները. Չկա
 «Ուսումնական ձմեռ» նախագծով դեկտեմբերի 23-ից հունվարի 7-ը անելիքները՝
Ամանորի, Սուրբ Ծննդյան անհատական-ընտանեկան նախագիծ
ընթերցանություն
ուսումնասիրություն
ուսումնական այլ աշխատանքներ (նշել, որ նախագծին եք մասնակցելու ) Դեռ չգիտեմ
 ուսումնական երկրորդ շրջանում գործունեության նախագիծ՝ Չկա
 Հանրակրթական Դիջիթեք, բնագիտատեխնիկական նախագծերի ստուգատեսներին ներկայացվող նյութեր, 2-3 անգամ
 Հանրակրթական Դիջիթեք, բնագիտատեխնիկական նախագծերի, մարզական, ազգագրական ստուգատեսների կազմակերպման առաջարկներ.1-2
 Ձեր ընտրած ճամբարային ջոկատը։2րդ ջոկատ

Տնային
886. AB հատվածը C կետով բաժանված է երկու մասի, որոնց միջնակետերի հեռավորությունը 8 1/2 սմ է։ Ինչքա՞ն է AB հատվածի երկարությունը։
8×2+1=17/2
17/2×2/1=34/2
34:2=17
888. Աշակերտը կարդաց 90 էջ, որը գրքի 2/5 մասն է։ Քանի՞ էջ կա գրքում։
90/1:2/5=90/1×5/2=450/2=225

954. Ներկայացրե՛ք –15 թիվը՝
ա) երկու բացասական թվերի տարբերության տեսքով
-18 — (-3) = -18 + (+3) = -15
բ) մեկ բացասական և մեկ դրական թվերի տարբերության տեսքով
-12 — (+3) = -12 + (-3) = -15
գ) երկու դրական թվերի տարբերության տեսքով
+2 — (+17) = +2 + (-17) = -15
955. Ի՞նչ նշան կունենա արտադրյալը, եթե որպես արտադրիչներ վերցվեն՝
ա) երկու բացասական և երկու դրական թվեր
Դրական
բ) երկու բացասական և մեկ դրական թվեր
Դրական
գ) երկու դրական և մեկ բացասական թվեր
Բացասական
դ) մեկ բացասական և երկու դրական թվեր
Բացասական

1. Ո՞ր մարմիններն են փոխազդում.
1) դուռը հրելիս-մեխանիկական աշխատանք-փոխազդում է:
2) ծանրաձողը բարձրացնելիս-մեխանիկական աշխատանք-փոխազդում է:
3) քայլելիս-շփման ուժ-փոխազդում է:
2. Նշված դեպքերից որու՞մ է աշխատանք կատարվում
ձեռքից բաց թողնված մարմինը ընկնում է գետնին-աշխատանք կատարում է:
կշռաքարը դրված է գետնին-աշխատանք չի կատարում:
ապակու հարթ մակերևույթով գլորվում է գնդակ-աշխատանք կատարում է:
3. Բանավոր քննարկում.
Ջերմային և մագնիսական երևույթներ